特集　子どものメッセージの受けとめ方

• 提言・「子どもの事実」をどう受けとめるか―いま教師が問われていること

  • ケアリングの提供者･･････齋藤　勉
  • プロとして子どもの事実をつかむ･･････向山　洋一
  • 子どものありのままを受けとめ、授業で変えていく･･････吉川　廣二
  • 「子どもの事実」についての受けとめ方と教師の感性･･････星野　恵美子

• 子どものメッセージを受けとめる機会と場

  • 心身の健康状態、出席状況、登下校･･････奥　清二郎
  • 授業中の学習態度、学習内容の理解度･･････内村　博幸
  • 休み時間、友人関係、遊びの内容･･････宮永　正行
  • 給食時の偏食、マナー･･････根本　正雄
  • 特活時の役割分担、自己表現･･････漆山　仁志

• 不平、不満の解消

  • みんなと同じにできないのは訳がある･･････小松　裕明
  • 不平、不満を処理するシステムが必要･･････青坂　信司
  • 生徒の不平、不満を察知する･･････瀧沢　広人

• 「わからない」「できない」のつぶやき

  • つぶやき以前のサインにどう対応するか･･････大金　桂子
  • すぐれた教材などから学び続ける･･････末宗　昭信
  • 一年生の「できない」心理をつかむには･･････夏目　雅子
  • 「自分を大切にする心」を導く･･････三浦　二三夫
  • 何もやらないことが、「わからない」「できない」というメッセージである･･････染谷　幸二

• 注目を引こうとする子ども

  • 注目を引くことをプラスに転化する･･････勇　　真
  • 「存在感のもてる場」の確保･･････大江　浩光
  • 「教師修業のチャンス」と思え！･･････平藤　幸男

• 無気力な子ども

  • 基本は「授業」である･･････鈴木　康一
  • 無気力な子を巻き込むように、授業を工夫していく･･････上木　信弘
  • ＴＯＳＳに参加する教師が無気力生徒を変えた･･････高橋　正和

• 反社会的な行動をする子ども

  • ケース・バイ・ケースで対応･･････大江　浩光
  • 自己顕示欲を抑えつけない･･････小山　弘一
  • 授業でしかけ、授業でつかむ･･････黒木　俊治
  • 行動の背後にある真意を･･････西尾　一

小特集　予習・復習の充実を図る―私のアイデア

• 「遊び心」をくすぐる･･････照井　孝司
• 教科書を学ぶシステムをつくる･･････星原　一宏
• 授業につながることを･･････渡辺　喜男
• 復習の課題にひと工夫･･････古森　尚子
• 授業で体験させる･･････大鐘　雅勝
• 三年間の復習＝受験勉強を効果的に！･･････芝勢　雅子

連続特集　基礎学力の保障に挑む

• 向山型で基礎学力を保障する･･････星野　裕二
• 「読み・書き」の学習･･････山之口　正和
• 読書と音読、漢字と計算に力を入れる･･････阿部　惣一

生き生き学級活動

• 「パズル」のような学級をめざして･･････戸井　和彦

心を育てる言葉かけ

• 聞くこと教えること･･････大森　修

サークル自慢 (第6回)

• 三年間で激変したサークル･･････神谷　祐子
• 二人のメンバーでセミナーを行ったサークル･･････垣内　秀明

担任の子どもの「実力」を見抜く法 (第6回)

• 精神的に本当に強い子の実力･･････石川　裕美

授業につまずいている子への助言 (第6回)

• 漢字の反復練習を見直す･･････岡　篤

「家庭教育」を学校でどう問うか (第6回)

• 「孝」について考える（上）･･････野口　芳宏

続・子どもウオッチングの技術 (第6回)

• 遊び論―その１･･････明石　要一
  〜遊びの教育的な意味〜

パフォーマンス・トレーニング (第6回)

• 「数字」を使って具体的に話す･･････有田　和正