『心を育てる学級経営 2002年9月号 子どものメッセージの受けとめ方』の詳細情報

〇…例えば、向山氏の新卒の時、「跳び箱指導であれこれの工夫を子どもたちは次々とはねつけ、全く変化しないので、『思い切り跳ばなかったら蹴飛ばすぞ』とおどかしても子どもたちは変化しない。子どもが示す次から次への拒否。『できないよ』『わからないよ』という声と態度と事実。それは神様のメッセージだ。自分の悪さの反映だと思えば次の工夫が出てくる。メッセージを謙虚に受けとめていけば、克服できる」。そうして向山氏は次々と工夫をし、次々と拒否され、さらに次々と工夫していったそうです。（『社会科教育』二〇〇一年三月号から）

〇…確かに授業の腕を上げる可能性のある教師は、「子どものメッセージ」や「子どもの事実」を神様の声としてとらえ、自己の非を謙虚に省みる思想の持ち主かもしれません。能力のない人間は「出来事」の存在さえ気づかないと言われています。力のある人間は「出来事」には気づくが「速い解決」ができないとも言われています。向山氏は原理・原則に基づく速い処理こそ大切であり、「統率力」という能力を身につけるべきだと主張されています。

〇…新しい学力観が提唱されて以来、教師は支援者、援助者たれと言われてきましたが、「統率者」たり得ない教師は、支援者にも援助者にもなり得ないのではないでしょうか。

（江部）