『心を育てる学級経営 2002年10月号 「対話」を学級づくりに生かす』の詳細情報

〇…『対話を核に荒れた教室を再生させる』を編集した長野藤夫氏は、「対話は単なる会話ではない」として、「そこには相手の話をよく聞き、理解しようとする・相手に分かりやすく、納得できるように話す、という作用が働いている。相手に重点が置かれている」と説いています。そのため「対話は人と人が相互に交流し、影響し合い、変容し合うという効果を生み出すのだ。つまり、対話とは人と人を結ぶ営みなのだ」と力説しています。〇…同書に実践を寄せた大鐘雅勝氏は、子どもとの「対話」の場は教師のほうで意識的に作っていく必要があるとして、教師は複数の「対話」の手段を持つべきだと提言しています。第一は「話し言葉による対話」であり、第二は「書き言葉による対話」であると言います。日常生活では給食時、掃除の時、昼休み、放課後、教育相談など子どもとの「対話」を有効に使いたいとしています。書き言葉では、学級日誌、生活記録ノートなどを活用したいと提案しています。〇…本号は教師と子どもとの「対話」を通して、学級づくりにその成果をどういかすかを中心に特集を組みました。

（江部）