特集　説明責任を果たす｢学級通信」の書き方

• 提言・説明責任で学級担任は何をどう問われるか

  • 学級におけるマネジメントの公開こそ･･････中留　武昭
  • 授業改善なくして絶対評価なし･･････田中　博之
  • 情報提供が「義務」になった･･････大森　修
  • 指導力と学び続ける姿勢があるか･･････槙田　健

• 説明責任を果たす「学級通信」の新しい役割とは

  • 教育指導の方針を説明する･･････葉養　正明
  • 行事のお知らせからの脱皮･･････飯田　稔
  • 「心の教育」と「確かな学力」の向上に向けて･･････須田　実
  • 保護者の心を専有する･･････竹川　訓由
  • 教育改革を教室でどう具現化しているのかを説明しよう！･･････岡田　健治

• 説明責任を果たす「学級通信」の書き方

  • 低学年

    • 美辞麗句を並べない･･････森　成美
    • 学級通信に新しい役割が加わった･･････小山　弘一

  • 中学年

    • 最低基準をクリアした子供が何人いるか分かる学級通信か･･････貝沼　浩晃
    • 説明責任と評価責任･･････古川　光弘

  • 高学年

    • 「先生への通知表」を書いたよ！･･････川上　弘宜
    • 保護者のニーズに応じた学級通信･･････大江　浩光

  • 中学校

    • 「学級通信と日常の学級運営との相関」が成否を決める･･････堀　裕嗣
    • 学級通信で相互交流の場づくりを･･････村田　伸宏
    • 教科王国の壁を突破する武器とせよ･･････松原　大介

• 子どもの進歩の状況を伝える「学級通信」の工夫

  • 低学年

    • 「学級通信」の活用方法としてやってしまいがちな失敗･･････溝端　達也
    • 事実と数字で進歩を示す！･･････芹沢　晴信

  • 中学年

    • 授業の事実を示し、保護者に子どもを誉めてもらう･･････漆山　仁志
    • 工夫も不要・向山型算数の威力･･････乙津　優子

  • 高学年

    • 「写真」「目標―結果」「声」を載せる･･････平藤　幸男
    • 学級通信は、教師、子ども、保護者の成長の場である･･････山口　收

  • 中学校

    • 「授業」を書く･･････長野　藤夫
    • 活動の山場を作れば、進歩の状況が伝えられる･･････山田　高広
    • 生徒の語りがみえる学級通信･･････藤井　英之

• 評価や通知表をめぐる親の不信感にどう対応するか

  • 猛烈に勉強するしかない･･････椿原　正和
  • 明確な評価基準と記録を示せ･･････柏木　英樹
  • 親の抗議を謙虚に受け止め、心情を理解せよ･･････吉川　廣二
  • 中学校では「教科通信」がポイント･･････石川　晋
  • 数値で明確にしておき、説明する･･････大日方　信康

小特集　「夏休み」を生かした私の教師修業

• 自費で様々な研修に取り組む･･････青坂　信司
• 学びたいことを手にいれるために･･････高橋　佳子
• 実技・研修会体験・地域発見のチャンス･･････高林　悟子
• 一に読書、二にモノさがしとモノ作り･･････福山　憲市
• ＴＯＳＳ鹿児島機関誌『教育維新』を核に熱い教師修業･･････坂元　弘平
• 単身でＴＯＳＳに乗り込む･･････喜屋武　仁

連続特集　基礎学力の保障に挑む

• 丁寧さを身につけさせることから･･････長谷　博文
• 暗記・暗唱の力を育てる･･････山之口　正和
• 総合学習での基礎学力保障とは？･･････村上　浩一

生き生き学級活動

• 知的でのびのび五年生･･････太田　恵子

心を育てる言葉かけ

• ミクロな人間観察へ誘う･･････岩田　一彦

サークル自慢 (第5回)

• 岡山で一番大きくて一番騒がしいサークル･･････赤木　雅美
• 言語技術教育から学校づくりまで･･････松野　孝雄

担任の子どもの「実力」を見抜く法 (第5回)

• 基本が身についているかを見抜く･･････石川　裕美

授業につまずいている子への助言 (第5回)

• やっぱり必要、個別指導･･････岡　篤

「家庭教育」を学校でどう問うか (第5回)

• 生産的連帯と消費的連帯･･････野口　芳宏

続・子どもウオッチングの技術 (第5回)

• 集団の人間関係を捉える方法･･････明石　要一

パフォーマンス・トレーニング (第5回)

• 短く切って、はっきり話す･･････有田　和正