詳細情報
特集 説明責任を果たす「学級通信」の書き方
提言・説明責任で学級担任は何をどう問われるか
授業改善なくして絶対評価なし
書誌
心を育てる学級経営
2002年8月号
著者
田中 博之
ジャンル
学級経営
本文抜粋
説明責任を果たすために学級担任が問われるようになるのは、「評価規準にもとづく授業改善のプロセス」である。 中学校の学級担任であれば、自分の教科のみならず当該学年の各教科の授業改善や、選択教科および総合的な学習での授業改善に教師がどれほど熱心に取り組んできたかを保護者に示すことがまず必要になるのである…
対象
小学校
/
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・説明責任で学級担任は何をどう問われるか
学級におけるマネジメントの公開こそ
心を育てる学級経営 2002年8月号
提言・説明責任で学級担任は何をどう問われるか
情報提供が「義務」になった
心を育てる学級経営 2002年8月号
提言・説明責任で学級担任は何をどう問われるか
指導力と学び続ける姿勢があるか
心を育てる学級経営 2002年8月号
説明責任を果たす「学級通信」の新しい役割とは
教育指導の方針を説明する
心を育てる学級経営 2002年8月号
説明責任を果たす「学級通信」の新しい役割とは
行事のお知らせからの脱皮
心を育てる学級経営 2002年8月号
一覧を見る
検索履歴
提言・説明責任で学級担任は何をどう問われるか
授業改善なくして絶対評価なし
心を育てる学級経営 2002年8月号
実践【高等学校段階】
7 〈特別支援学校・高等部〉オリジナルブックを活用して「やりたい!」気持ちを大切に
特別支援教育の実践情報 2013年11月号
一覧を見る