特集　「子ども中心主義」教育の批判と克服

• 提言・「子ども中心主義」教育のどこが問題か

  • 「愛情」と「技術」のコラボレーションで子どもの力がつく･･････明石　要一
  • 《子どもが王様、教師は家来》となること･･････小田　迪夫
  • 「観念的子ども中心主義教育」ではなく「子ども発展主義教育」をこそ期待する･･････横地　清
  • 思想の正しさと実践の正しさ･･････諏訪　哲二
  • 「具体」を拒絶する排除の論理･･････酒井　臣吾

• 総合的学習は「子ども中心主義」の具体化か

  • 教師の指導で、子どもは自ら学びをつくる･･････江間　史明
  • 知識、知識、知識･･････安藤　豊
  • 職場体験学習で生徒は《生き方》を学ぶ･･････染谷　幸二

• 「ゆとり教育」と学習到達度の明確化は矛盾しないか

  • 「三者」で学力保障の説明責任・結果責任を目指す･･････小森　茂
  • 「ゆとり教育」と学習到達度の明確化を矛盾させてはならない･･････平松　孝治郎
  • 到達度の明確化の「光」と「影」･･････松野　孝雄

• 「子ども中心主義」の国語科授業の問題点

  • 一人学び・課題解決学習の“幻想”･･････佐藤　洋一
  • 国語科にまつわる俗説の跋扈―それを破れぬ実践人の弱さ―･･････野口　芳宏
  • 教師が出る場を明確にして･･････岩下　修

• 「子ども中心主義」の算数・数学科授業の問題点

  • 「子ども中心主義」の算数・数学授業は学力保障の放棄、怠慢教育正当化の詭弁である･･････菊池　乙夫
  • 教科書の挿絵の変遷は、算数問題解決学習の弊害か･･････木村　重夫
  • できない子がますますできなくなる･･････田村　治男

• 「子ども中心主義」の社会科授業の問題点

  • 「自発的活動」の過度の強調･･････二杉　孝司
  • 極端な「子ども中心主義」は、弊害が大きい。何事も中庸が肝心だ･･････岡田　健治
  • 教師が必死で調査し研究し組み立てるから、より高度な概念に到達できる･･････谷　和樹

• 「子ども中心主義」の理科授業の問題点

  • 「這いまわる経験主義」で教育力低下･･････森　一夫
  • クラス全体で追究する課題は教師が定める･･････新牧　賢三郎
  • 子どもの事実を無視したやり方こそが問題だ･･････善能寺　正美

戦後の授業研究の歴史 (第12回)

• 成果を継承し課題と向き合い活力をひらく授業研究を･･････山下　政俊

親と教師の信頼関係づくり (第12回)

• ある「いじめ報告書」が語ること･･････大森　修

理科は感動だ！ (第12回)

• 理科教育に活力を！･･････小森　栄治

法人化国立大学の苦悩―学部長奮戦記 (第12回)

• 異業種から学ぶ大学マネージメント･･････明石　要一

ＴＯＳＳ授業技量検定の成果 (第12回)

• 今までの教師修業とＴＯＳＳ技量検定は在来線と新幹線の違いがある･･････向山　洋一

教育課程の見直しに参加して―中教審委員の一人として (第12回)

• 教育課程の国家基準はどう具体化されるか･･････安彦　忠彦