特集　戦後教育との決別―何が問われるか

• 提言・戦後教育との決別―何が問題か

  • 歴史ある日本教育を捨てて、知識記憶教育に画一的に変換した戦後教育･･････西澤　潤一
  • 戦後教育のせいにしていることが問題･･････岡本　薫
  • 団塊の世代が隠れ蓑とした「自由」「個性」の尊重･･････勝方　信一
  • 二項対立的な枠組みからの脱却を･･････貝塚　茂樹
  • 教育基本法改正批判の検討･･････江間　史明

• 「教育の民主化」―墨塗り教科書の意味するもの

  • 変化をいかに管理すべきかを学ぶ･･････齋藤　勉
  • 戦前教育との決別―その光と影･･････片上　宗二
  • 「墨塗り教科書」の形態変化した「事件」は、今後もありうる･･････渋谷　孝
  • 墨塗り教科書と精神文化･･････岩田　一彦

• 「教育基本法の改正」―愛国心の復活は悪か

  • いつまで膾（なます）を吹くのか･･････菱村　幸彦
  • 愛国心の復活・それは国家再興の道･･････野口　芳宏
  • 求められる新しい愛国心を育てる教育･･････北　俊夫
  • 素直に「日本が好き」と思える国民に育てよう･･････安藤　豊
  • 具体的な授業場面を取り上げて論じなければ意味がない･･････谷　和樹
  • 「日本人の気概」の授業は悪か？･･････竹田　博之
  • 「日本人」としての「自覚」･･････長野　藤夫

• 「少人数学級の推進」―集団で学ぶよさの欠落か

  • 集団で学ぶよさを忘れてはならない･･････柴田　義松
  • 学習集団で学び合い育ち合う･･････豊田　ひさき
  • 日本型の集団学習は復活できるか･･････大谷　和明

• 「ニート・フリーターの出現」―戦後教育の欠陥か

  • 新しい教育法を考えなくては･･････有田　和正
  • 戦後教育は、伝えなければならないことを伝え忘れた時代だった･･････甲本　卓司
  • 仕事としての勉強・学習･･････神谷　祐子
  • 教師自らの体験を、子どもたちに話すべきである･･････吉川　廣二

• 「子ども中心主義の教育」は誤りか

  • 「子ども中心主義教育」の方々への提言･･････酒井　臣吾
  • ご都合主義に振り回された“子ども中心主義”･･････糸井　清
  • 極端な「子ども中心主義」の「総合的な学習」が、学力低下の一要因ではないか･･････岡田　健治
  • 「子どもを大切にする」ばかりが強調された･･････田村　治男

戦後の授業研究の歴史 (第7回)

• 授業や学習の推進力を追究してきた授業研究･･････山下　政俊

親と教師の信頼関係づくり (第7回)

• 長期休業を「修養」に使う･･････大森　修

理科は感動だ！ (第7回)

• 読解力、書く力をつけよう〜指導なしに力はつかない〜･･････小森　栄治

法人化国立大学の苦悩―学部長奮戦記 (第7回)

• 学生は教育学部をどう評価しているか･･････明石　要一

ＴＯＳＳ授業技量検定の成果 (第7回)

• 一秒でもオーバーすればＴＯＳＳ技量検定失格･･････向山　洋一

教育課程の見直しに参加して―中教審委員の一人として (第7回)

• 教育課程部会の審議の実際―原案づくり―･･････安彦　忠彦