詳細情報
特集 戦後教育との決別―何が問われるか
「ニート・フリーターの出現」―戦後教育の欠陥か
教師自らの体験を、子どもたちに話すべきである
書誌
現代教育科学
2006年10月号
著者
吉川 廣二
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
教員には、教員にしかない「勤労観」の伝え方があるはずだ。私なら教員という仕事を、自分の体験で伝える。 １ 一度の経験で仕事を教えられるか ひと昔前の低学年社会科の授業の中で、職業の体験をさせる場面があった…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (
30ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・戦後教育との決別―何が問題か
歴史ある日本教育を捨てて、知識記憶教育に画一的に変換した戦後教育
現代教育科学 2006年10月号
提言・戦後教育との決別―何が問題か
戦後教育のせいにしていることが問題
現代教育科学 2006年10月号
提言・戦後教育との決別―何が問題か
団塊の世代が隠れ蓑とした「自由」「個性」の尊重
現代教育科学 2006年10月号
提言・戦後教育との決別―何が問題か
二項対立的な枠組みからの脱却を
現代教育科学 2006年10月号
提言・戦後教育との決別―何が問題か
教育基本法改正批判の検討
現代教育科学 2006年10月号
一覧を見る
検索履歴
「ニート・フリーターの出現」―戦後教育の欠陥か
教師自らの体験を、子どもたちに話すべきである
現代教育科学 2006年10月号
私が学校で疲れを感ずる時、癒されると思うこと
“保護者との関係”で疲れる時，癒されること
学校運営研究 2002年8月号
学年別・今月のおすすめ指導
授業参観で盛り上がるおすすめ授業
３年生／字謎・五色百人一首 保護者と一緒に考える！
女教師ツーウェイ 2011年7月号
学年別・今月のおすすめ指導
冬休み明けの授業の工夫
〈２年生〉ＴＯＳＳ定番の知的な授業で安定させる
女教師ツーウェイ 2013年3月号
知識・技能の「習得」「活用」の関連指導 6
自ら考え自ら活動する読解表現力の強化
実践国語研究 2010年3月号
一覧を見る
