特集　「子どもの危機」新しい荒れに向き合う

• 提言・「子どもの危機」新しい荒れへの対応

  • 「子どもの危機」をどう見るか･･････高橋　勝
  • 手を焼く子どもに対する指導方法の開発･･････明石　要一
  • 子どもの危機、どうとらえどう克服するか･･････尾木　和英
  • 戦後教育の内省的分析から･･････野口　芳宏

• 「子どもの危機」新しい荒れの動向と問題点〔小学校教師からの訴え〕

  • 子どもの危機は、大人の危機･･････伊藤　雅亮
  • 自己中心的児童の出現と三つの問題点･･････古川　光弘
  • 問題は、学校の中にある･･････小田　哲也

• 「子どもの危機」新しい荒れの動向と問題点〔中学校教師からの訴え〕

  • 立ち歩く生徒から授業崩壊を防ぐ闘い･･････高橋　正和
  • 生徒の｢生活｣そのものに「荒れ」が潜んでいる･･････長野　藤夫
  • ニート・フリーター予備軍、夢を実現できない中学生･･････��橋　薫

• 「子どもの危機」新しい荒れに向き合う学級づくり

  • モンスターな子どもたちと戦う･･････岡　惠子
  • 言葉を大切にした学級づくり･･････漆山　仁志
  • ゆるやかなルールで子どもの心の安定を･･････岡田　篤
  • 人間関係をつくろうとするちょっとした努力があるクラス･･････向井　ひとみ

• 「子どもの危機」新しい荒れに向き合う授業づくり

  • ストレスをためない授業と共育のための授業をせよ･･････柏木　英樹
  • 「ＩＴ」「組み立て」「技量検定」で対応できる･･････椿原　正和
  • 「明確で、重い言葉」を意識する･･････尾崎　文雄
  • 決め手は『中学生のための暗唱詩文集』の成功体験･･････山本　雅博

• 「子どもの危機」新しい荒れを校長として考える

  • 他者意識を育む教育実践･･････吉永　順一
  • 「生きる力の喪失」と「食の乱れ」と「軽度発達障害の認識不足」と･･････槇田　健
  • “荒れ”に新旧はない―聞く耳・集中力・小を積んで大となす―･･････庭野　三省

• 「子どもの危機」保護者と連携して荒れに向き合う

  • すべては「返事」から始まる･･････平藤　幸男
  • 日々の「気づき」をもとに･･････沼澤　清一
  • 保護者のサポートも大切である･･････山田　一

「授業批評の力」を鍛える (第11回)

• かけてもよい迷惑･･････齋藤　勉

授業を変える学習集団づくり (第11回)

• 批判的思考を育てる学習集団･･････柴田　義松

校長が学校を変える (第11回)

• 制度の不条理を問う･･････大森　修

ＴＯＳＳ授業技量検定受検のドラマ (第11回)

• 母ちゃん先生プロ教師を目指す（その２）･･････吉川　廣二

続・ＴＯＳＳ授業技量の検定 (第11回)

• ＴＯＳＳ技量検定五段への挑戦（下）･･････向山　洋一
  〜「教育技術の猿真似」という奇怪な表現を使う研究者は何も分かっていない〜

なぜ検定外・算数教科書を創ったか (第11回)

• 教員養成大学の任務・継続的研究の意義･･････横地　清