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著者名:
市毛　勝雄
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 画期的な「論理的文章の重視」を高く評価する
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめ　平成29年３月告示の学習指導要領（以後、「要領」）は改訂第十次を数えるに至った。「要領」は教師への指導指針の提示の他に、教科書作りの基準という役割があるから、文言はもちろん、構成、条項、順序等…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　『現代教育科学』が拓いた教育言論53年
  • 顔馴染み著者の送辞―さようなら『現代教育科学』
  • 天才編集者と『現代教育科学』
書誌
現代教育科学 2012年3月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
教育学一般
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第12回)
  • 小論文の指導―評価・評定の理論と実際
  • 連載のまとめと新しい国語教育の展望
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
(6)　小論文の書き方（プリント教材）の意義　「小論文の書き方」というプリント教材（五、六月号で述べた）は、生徒には小論文の書き方の「基礎条件」を教えるとともに、教師には小論文の「評価基準」を示してい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第11回)
  • 小論文の指導―評価・評定の理論と実際
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　思考力・表現力の評価の実践記録　四月号の本欄の最初に、「論理的思考力・表現力」の具体的事例として自然科学論文を挙げた。そして、自然科学論文の書き方の基礎的な技術を教えることが、論理的思考力・表現力…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第10回)
  • 小論文の指導・評価の実際(4)
  • 「なか１・２・まとめ」の文を書く(2)
書誌
国語教育 2012年1月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
前回はＳ・Ｓさんの「なか２」の段落を検討した。今回は「まとめ」の段落の評価の実際から始めよう。　第６例　Ｓ・Ｓさんの（まとめ）の例…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第9回)
  • 小論文の指導・評価の実際(3)
  • 「なか１・２・まとめ」の文を書く(1)
書誌
国語教育 2011年12月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「文章を評価する」とは　文章の添削指導を「個性を傷つける」と言って、評価自体を否定する作文指導理論がある。これは、幼い生徒の作文と職業作家の小説作品とを混同した幼稚な理屈である。あるいは、文章の善…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第8回)
  • 小論文の指導・評価の実際(2)
  • キーワードを使った文を書く
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　キーワードから文章へ　これまで国語科の「作文」指導では、文章を構成する原理などは存在しないとして指導してこなかった。だが、「作文」の文章は「事物が生起した順序とその因果関係」という「物語」の構成原…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第7回)
  • 小論文の指導・評価の実際(1)
  • 構成指導
書誌
国語教育 2011年10月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　小論文の指導・評価の全体像　前号までは、論理的思考力・表現力と小論文との関係、評価基準の詳細、教材等を詳細に述べた。今回から生徒の書いた文章について指導と評価の実際を述べる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第6回)
  • 文章ドリル教材「どちらがじょうずかな」
書誌
国語教育 2011年9月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「どちらがじょうずかな」の役割　第一教材「小論文の書き方」はＢ４判プリント一枚であった。これは小学三年生以上に論理的な文章の書き方の全体像を示していると同時に、小論文の評価基準を示している。四月号…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　「追試」で授業のここが変わる
  • 提言・なぜ「追試」が必要か
  • 優れた授業技術を体得するためである（国語科）
書誌
現代教育科学 2011年8月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
一　「追試授業」は優秀な授業研究法　「追試授業」という言葉が聞かれるようになって、まだ三〇年ほどである。この優秀な授業研究法の開拓者には諸説があって定かではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第5回)
  • 小論文評価の基準と技術（板書添削・評価の授業）
書誌
国語教育 2011年8月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　小論文の評価基準（その四）　11　「題名」は…「まとめ」のキーワード　論文の題名のつけ方には原則があり、この原則を守るとよい題名をつけることができる。それは「『要約』のキーワードを題名にとり入れる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第4回)
  • 論理の組み立て方が見える「まとめの表」
書誌
国語教育 2011年7月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
前号からのつづき　８　(4)「なか１」と「なか２」とは時間的につづいていると、一つの事例と見なされる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第3回)
  • 論理的表現力（小論文）の評価基準　２
書誌
国語教育 2011年6月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　評価基準の項をつづける前に、触れておきたいことがある。それは本年度から新学習指導要領が完全実施されるのに伴い、指導要録に記載する事項「評価の観点」に変更があったことである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第2回)
  • 論理的表現力（小論文）の評価基準　１
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「論理的表現力」とは文章構成力である　先月号にも述べたが、論理的文章の代表例は自然科学の論文である。自然科学の論文の実体は調査方法、研究過程、証拠群などを明快に記述した「報告」である。自然科学の各…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第1回)
  • 小論文の書き方指導を通して「論理的思考力＆表現力の評価」を考える
書誌
国語教育 2011年4月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「小論文」という概念　「論理的思考力＆表現力の評価」について述べよ、という難しい課題を一年間考えることになった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 書評
  • 基幹学力シリーズ14『どの子も必ず書けるようにする国語授業の勘所　「つまづき」と「ジャンル」に合わせた指導』（森川正樹編）
書誌
国語教育 2011年2月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　ねらいが明確な本書　本書全体が明るい印象を放っている。それは本書の目的が明確だからである。　クラス全員どの子もが書けるようになるための、局面を限定した極めて具体的な手段としてまとめた…。（１本書の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　「表現力の育成」どこに重点を置くか
  • 「表現力の育成」小学校での指導上の問題点
  • 「表現力の育成」は小論文指導によって達成できる
書誌
現代教育科学 2011年1月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
教育学一般
本文抜粋
１　論理的思考力は「書く」指導から始める　　論理的思考は「文字」等の記録を前提に成り立っている。これに対して「はなしことば」だけが存在し、文字や記録が存在しない社会では論理的思考が成立しないことは歴史…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　体系的な漢字指導がなぜ必要か
  • 提言・体系的な漢字指導がなぜ必要か
  • 漢字は日本語の背骨―音読指導・書写指導で鍛える―
書誌
国語教育 2011年1月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめ　日本語は「漢字とかな」で表記される。そのうち漢字は事物の細部や抽象概念を表記する、日本語の背骨である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　戦後の「基礎学力論争」を読み解く
  • 国語科基礎学力論争から何を学んだか
  • 国語科「書く」指導の可能性を学ぶ
書誌
現代教育科学 2010年11月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
教育学一般／国語
本文抜粋
はじめに　「国語科基礎学力論争から何を学んだか」というテーマについての考えをまとめるのに参考になったのは、次の二書であった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • １　提言　若手教師、これだけは身につけたい言語技術
  • 言語技術・七つの秘伝
書誌
国語教育　臨時増刊 2010年10月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
言語技術を「生活」と「授業」の二つの場面にわけて考察することにする。　一　あいさつ（生活）　「おはようございます」というあいさつは、学校内では若手教師が誰に対しても進んで行なうことが大切である…
対象
小学校／中学校
種別
記事
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