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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 提言　ＬＤ児・ＡＤＨＤ指導上のポイント
  • 自尊心，自己理解，そして自律性を
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
小塩　允護
ジャンル
授業全般
全100件(1〜20件)
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 提言　ＬＤ児・ＡＤＨＤ指導上のポイント
  • わかりにくい障害への対応
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
緒方　明子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●見えにくい困難さ　近頃，どこの小学校を訪問しても，低学年のクラスには必ず一人か二人，自由気ままに動き回っている子どもがいる。教師が黒板を背にして学級全体に説明をしている間に，黒板に書かれた文字を全部…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＬＤ(学習障害)児指導の最前線
  • 今，再びＬＤ児への支援を考える
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
尾崎　昭子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　本校は，小田原市東部相模湾を間近にした住宅街にあり，全校児童数582名，教員数24名，17学級１特殊学級の学校である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＬＤ(学習障害)児指導の最前線
  • 学級担任支援の立場から
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
中村　紀夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
Ａ君は，私が総合研究所で学習障害の研究をさせてもらっているとき，教育相談で出会った子どもである。小学校の１年生で，通常学級に通っているＡ君。入学当初は，教室にも入れず，副担の先生がついて何とか教室に入…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＬＤ(学習障害)児指導の最前線
  • ６年間を通して算数が苦手だった子の指導
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
田中　容子
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
１ 事例（小学校６年・女子）　低学年の時から通常学級担任は，｢国語や他の教科はできるのに算数の理解が著しく困難｣と思っていた。本児が２年生の時，校内教育相談の話し合いに挙げられ，以来職員が共通理解し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＬＤ(学習障害)児指導の最前線
  • 文章の読解を深める指導
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
福田　哲治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 文章読解のつまずき　文章の読解をするとき，読み手は，単語や句，文レベルでの意味処理をもとに，文間や段落間での意味関係をとらえて，文章全体の一貫した表象を形成する。また，文章上に表現されている内容…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＬＤ(学習障害)児指導の最前線
  • 読みの困難な児童への指導
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
服部　美佳子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　小学校の通常学級に在籍するＡ男くんは，もうすぐ小学２年生になるのに，ひらがなが全くと言っていいほど読めず相談機関を訪れました。Ａ男君は毎日，授業でかなり辛い思いをしていたようで，一時期登校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＬＤ(学習障害)児指導の最前線
  • 単語や文章が正しく表記できない子の指導
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
梅田　真理
ジャンル
授業全般
本文抜粋
仙台市では言語性ＬＤは通級指導教室（言語），いわゆる「ことばの教室」の通級の対象となっている。　小２のＡさんは構音障害があったため入学前から相談を受けていたお子さんだが，入学後「作文が書けない」という…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＬＤ(学習障害)児指導の最前線
  • 場面の叙述や質問・応答がうまくできない子の指導
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
小西　喜朗
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 対象児童について　２年生男児（他校通級）幼児期より通級による指導。　(1) 児童へのねがいについて…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＬＤ(学習障害)児指導の最前線
  • 「ビー」は左向き？ 右向き？
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
東京ＹＭＣＡ　ＬＤ英語教育研究会
ジャンル
授業全般
本文抜粋
当研究会は，東京YMCAにおいてＬＤ児及びその周辺児の小中学生を対象に英語教室を開き，指導実践を通してＬＤ児への英語教育を研究している。教室は半期６ヶ月コースで10回〜18回レッスンが行われ，現在第８…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＬＤ(学習障害)児指導の最前線
  • 社会的自立のために＊ソーシャルスキルトレーニングの実践
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
鳥居　深雪
ジャンル
授業全般
本文抜粋
ＬＤや軽度の知的障害を持つ子どもたちは，就職した後，さまざまな葛藤や悩みを抱えやすく，職場での定着が難しくなることが少なくない。そこで，次のような教育的支援が必要ではないかと考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＡＤＨＤ(注意欠陥・多動性障害)児指導の最前線
  • ＡＤＨＤとＬＤを持つ児童の指導
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
佐々木　徳子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
離席が多く，書字や読み書きができないＴ君に対し，通級教室で１年生から３年間指導してきた。行動は落ち着き，文字を書くことや文の読み書きに取り組むようになってきた経過と結果を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＡＤＨＤ(注意欠陥・多動性障害)児指導の最前線
  • 情報処理の混乱という視点から考える
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
小野寺　基史
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　はじめに　「丸くて，われるときパンと音がし，空に浮かぶものはなんですか」というなぞなぞの問題に，出し抜けに「てっぽう!!」と答えてしまう子どもがいます。激しく動き回ったり，物を頻繁になくしたり，言…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＡＤＨＤ(注意欠陥・多動性障害)児指導の最前線
  • 視覚的なカードや手順表を用いた指導
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
黒川　君江
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ まず，心のケアを大切にして　ADHDの子どもたちのほとんどが，育って来た過程や集団生活の中で，数多くの失敗や叱られた経験を積み重ねています。混乱したり，意欲を失っていたりする状態で入級してきます…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＡＤＨＤ(注意欠陥・多動性障害)児指導の最前線
  • 教師に求められる［叱責＜賞賛］の工夫と努力
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
森　孝一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　多くのADHD児は，周りの人たちの困り果てた眼差しと怒りに満ちた叱責の中で過ごしている。偶発的に望ましい行動がとれたとしても，年齢相応の「あたりまえ」の行動として，ほめられることなく無視さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＡＤＨＤ(注意欠陥・多動性障害)児指導の最前線
  • 教室にいられなくなった子のソーシャルスキル指導
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
戸田　昌子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●はじめに　入学後，１学期はあまり目立つことがなかったＡ君が，２学期の運動会頃から落ち着かなくなってきた。日毎に行動はエスカレートし，友達とのトラブルも増え，教室から飛び出すことが多くなった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＡＤＨＤ(注意欠陥・多動性障害)児指導の最前線
  • 自己管理スキルを育てる指導
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
安藤　壽子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
２年生になるＥさんは，感情の起伏が激しく，授業中でも急に泣き出したり机を倒したりして周囲を驚かせていた。自分より弱い相手に対しては執拗に攻撃し叩いたり悪口を言ったりするので，集団の中で孤立していた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　ＬＤ児・ＡＤＨＤ児指導の最前線
  • 事例
  • ＡＤＨＤ(注意欠陥・多動性障害)児指導の最前線
  • まわりとうまくいかない子どもたちの支援
書誌
障害児の授業研究 2001年7月号
著者
小泉　雅彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１ 土曜教室のこと　札幌土曜教室は，98年の秋にＬＤ・ADHD児のサポートを目的として，教師や医師，早期療育者を中心に作られました。当初は，「子どもたちが抱える様々な学習上の困難の背景には，認知機能…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　コミュニケーション指導のための特色ある指導技法
  • 提言　豊かなコミュニケーションを育むために
  • コミュニケーションの機能を読み取る
書誌
障害児の授業研究 2005年7月号
著者
小塩　允護
ジャンル
授業全般
本文抜粋
●独立行政法人国立特殊教育総合研究所・教育支援研究部総合研究官　コミュニケーションとは，他の人に直接向けられた行動です。子どもが居間にやってきて，いつもお菓子が入っている戸棚を開け，ポテトチップの袋を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自閉症指導の最前線
  • 提言　今後の方向性を考える
  • 特別支援学校(仮称)に自閉症教育部門を
書誌
障害児の授業研究 2004年1月号
著者
小塩　允護
ジャンル
授業全般
本文抜粋
国立特殊教育総合研究所は，今年度から３年計画で自閉症教育に関係する２つのプロジェクト研究に着手しました。１つ目は知的障害を伴う自閉症に焦点を当てた研究で，自閉症の特性に応じた指導内容，指導法，環境整備…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　医療との連携で押さえておきたい基礎知識
  • 事例
  • こんな症状には
  • 自閉症／チック／自傷・パニック
書誌
障害児の授業研究 2002年7月号
著者
小塩　允護
ジャンル
授業全般
本文抜粋
＜定義・症状・分類＞　自傷とは自分で自分の身体を実際に傷つける行動，または傷つける可能性のある行動を指しており，掌や拳で顔や頭を叩く，壁や床に頭をぶつける，指や手をかむ，毛髪を抜く，指で眼球を強く押す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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