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特集 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
提言 学習の見通しや振り返り活動をどのように指導するか
学習目標に応じた計画や展開の開発
書誌
実践国語研究 2012年3月号
著者
須田 実
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国語
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伝統的言語文化の授業開発―読解表現力強化プログラム― (第5回)
「竹取物語」の教材研究―日本最古の物語の学習―
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 物語の全文を読み、教材研究をする 「竹取物語」は日本最古の物語である。このことは、「源氏物語」の絵合の巻の中に、「物語のいできはじめての祖」と表されており、延喜(九〇一〜九二二)の頃の作と言われ…
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小学校/中学校
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伝統的言語文化の授業開発―読解表現力強化プログラム― (第4回)
随筆「徒然草」の学習展開―言語活動で伝え合う―
書誌
実践国語研究 2010年11月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 文化的伝統の古典学習の授業 新しい教育基本法の「教育の目標」に示されている第五項に、「伝統と文化を尊重し、それらをはぐくんできた我が国と郷土を愛するとともに、他国を尊重し、国際社会の平和と発展に寄…
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伝統的言語文化の授業開発―読解表現力強化プログラム― (第3回)
古典に親しみ、楽しく学び合う学習づくり―「枕草子」の春はあけぼの―
書誌
実践国語研究 2010年9月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 古典への学習意欲を育てる 「枕草子」の第一段には、清少納言の「春・夏・秋・冬」の四季に対する思いがつづられている。学習の順序として、声に出して読み、言葉の響きや調子を楽しみ、そして、自分が感じる四…
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小学校/中学校
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伝統的言語文化の授業開発―読解表現力強化プログラム― (第2回)
古典に親しみ、学ぶ力を豊かにする学習づくり―人間・社会・自然への思いや考えを深める―
書誌
実践国語研究 2010年7月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 伝統的な言語文化の授業構想 1 小学校の伝統的な言語文化の指導目的 古典の指導については、中央教育審議会答申(平成20・1・17)では伝統や文化に関する教育の充実について、次のように述べられている…
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伝統的言語文化の授業開発―読解表現力強化プログラム― (第1回)
序としての基本的な考え方
書誌
実践国語研究 2010年5月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
序・「伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項」について 今回の学習指導要領の改訂にあたって、中央教育審議会の答申においては、教育の内容に関する主な改善事項の一つとして、「伝統や文化に関する教育の充実…
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知識・技能の「習得」「活用」の関連指導 (第6回)
自ら考え自ら活動する読解表現力の強化
書誌
実践国語研究 2010年3月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 一人一人に力をつける授業 授業は、教師のためのものではなく、学習する子どもたちのためにある。このことは当然のことである。しかし、教師の指導計画・説明的研究・活動の方法・評価など教師自身の授業方法等…
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知識・技能の「習得」「活用」の関連指導 (第5回)
言語活動の重視と授業プラン
児童の身になって実践授業をする
書誌
実践国語研究 2010年1月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 学習意欲づくりの基本的課題 1 学習志向の基本は、学習内容への知的好奇心や学びたいという自己向上心・社会に生きる力を求めているところにある…
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小学校/中学校
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知識・技能の「習得」「活用」の関連指導 (第4回)
言語思考の関係把握力の重視
書誌
実践国語研究 2009年11月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 PISAの読解力の考察 1 PISA調査問題例と問題の目的 @ 熟考・評価に関しての問題としては、テキストに書かれていることと「知識」「考え方」「経験」等との結びつけが必要な問題…
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知識・技能の「習得」「活用」の関連指導 (第3回)
読解表現力強化プログラムの開発
実践展開の効果的手順
書誌
実践国語研究 2009年9月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 読解表現力強化プログラムの開発 我が国の「読解力」とは、書かれている文章の理解を目標とする学習が求められてきた。長い長い読解の伝統であった。即ち、〈読解〉とは、「読み」「解く」ことであり、「読む…
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小学校/中学校
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知識・技能の「習得」「活用」の関連指導 (第2回)
「読解表現力強化プログラム」
書誌
実践国語研究 2009年7月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 読解表現力強化プログラム @ 「知識基盤社会」の教育動向 二一世紀は、新しい知識・情報・技術が、政治・経済・文化をはじめ、社会のあらゆる領域での活動の基盤として飛躍的に重要性を増す、いわゆる「知識…
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巻頭言
「教育新時代」を拓く国語実践の充実と推進
第三次『実践国語研究』誌の企画・編集について
書誌
実践国語研究 2009年5月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 これまでの『実践国語研究』誌の歩みとこれから 『実践国語研究』誌は一九七七年に、明治図書の新しい隔月刊国語誌として発刊され、創刊号は「授業に生かす読み書き関連指導」を特集として刊行して以来、今日ま…
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小学校/中学校
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グラビア・扉・表紙
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知識・技能の「習得」「活用」の関連指導 (第1回)
基礎・基本の「習得」と「活用」
書誌
実践国語研究 2009年5月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 新学習指導要領の理念と基本方針 二一世紀を拓く今回の教育改善は、「実社会・実生活」に生きる力を育成することを主軸として、各国における教育状況や、我が国の学力調査の結果等を踏まえ、「確かな学力」「豊…
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適切に「伝え合う力」を高める―新しい国語授業の研究―
提言 二十一世紀の国語教育
評価活動で学習過程を改善する―基礎・基本の定着と活用力を付ける―
書誌
実践国語研究 別冊 2002年1月号
著者
須田 実
ジャンル
国語
本文抜粋
一 新しい評価観に立つ授業改善 1 新学習指導要領の実現をめざす学習評価の重視 21世紀をめざす教育改革により、新学習指導要領が告示され、さらに、今回の指導要録の改訂についての答申として、「児童生徒の…
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小学校/中学校
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記事
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特集 発問・板書,漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
こうする!「子ども主体」の授業技術
【単元デザイン】単元デザインは第三次からの逆算で
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸 憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01 連続性のある単元デザインに 技術02 「個別最適」と「協働」を同時に実現する単元デザインに…
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特集 発問・板書,漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
こうする!「子ども主体」の授業技術
【教材研究】教材分析の観点を多く持ち,教材の特性を掴む
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山 季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01 一読者として作品を「感覚的に」読む 技術02 多くの観点から「精細に」分析する 技術03 教材の特性を基に,指導事項を焦点化する…
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特集 発問・板書,漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
こうする!「子ども主体」の授業技術
【学習課題】子供たちが課題の設定に納得することが全て
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸 憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01 自分の課題だと思うようにする 技術02 学習課題の設定と振り返りをセットにする 技術01 自分の課題だと思うようにする…
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特集 発問・板書,漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
こうする!「子ども主体」の授業技術
【発問】教師主導の発問から,児童の問いづくりへ段階的に移行する
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山 季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01 質の高い問いで児童の読みへの意欲を高める 技術02 ゆさぶり発問で深い学びに誘う 技術03 「問いづくり」で自ら問える子を育てる…
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特集 発問・板書,漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
こうする!「子ども主体」の授業技術
【板書】子どもの思考力をひき出す板書
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
遊免 大輝
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01 構造を土台に子どもの思考力を育てる 技術02 思考のプロセスを可視化する 技術01 構造を土台に子どもの思考力を育てる…
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特集 発問・板書,漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
こうする!「子ども主体」の授業技術
【交流】自然発生的な交流を生み出す環境をつくる
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
木 富也
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01 交流の【目的】を捉える 技術02 交流の【土台】に立たせる 技術03 【ズレ】を可視化する…
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特集 発問・板書,漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
こうする!「子ども主体」の授業技術
【振り返り】学んだことを自覚する振り返り
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
上地 真理子
ジャンル
国語
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技術01 わかったことや学んだことを整理する 技術02 友達から学んだことを整理する 技術03 考えたことや思ったことを整理する…
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デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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