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  • 諸外国の国語教室「私が見た授業風景」 (第3回)
  • アメリカ合衆国の小学校国語科におけるコンピュータ活用
書誌
実践国語研究 2003年9月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 諸外国の国語教室「私が見た授業風景」 (第4回)
  • アメリカ合衆国の小学校国語科における学力評価
書誌
実践国語研究 2003年11月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
〈点数評価（評定）〉と〈学習成果の蓄積評価〉の併用　アメリカ合衆国の中でも教育レベルの高い州のひとつとして知られている、ウィスコンシン州（Wisconsin）のオークレア地区（Eau Claire）の…
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小学校／中学校
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  • 諸外国の国語教室「私が見た授業風景」 (第6回)
  • 「意見を構築する」アメリカの国語教室②
書誌
実践国語研究 2004年3月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語
本文抜粋
「意見を構築する」国語教育　アメリカにおける国語教育で大切にされている目標の一つは、「意見を構築する」ことである。前号では小学校３年生の授業風景を紹介した。今回は、高校２年生である…
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小学校／中学校
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  • 諸外国の国語教室「私が見た授業風景」 (第5回)
  • 「意見を構築する」アメリカの国語教室①
書誌
実践国語研究 2004年1月号
著者
佐渡島　紗織
ジャンル
国語
本文抜粋
「意見を構築する」国語教育　アメリカにおける国語教育で大切にされている目標の一つは、「意見を構築する」ことである。この目標は、全学年を通して一貫して追及されている印象がある。本項では、アメリカにおける…
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小学校／中学校
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  • 諸外国の国語教室「私が見た授業風景」 (第2回)
  • オーストリア中等教育後期の「ドイツ語」授業
書誌
実践国語研究 2003年7月号
著者
上谷　順三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　義務教育九年間のうち、初等教育段階の四年間は共通であるが、それ以降の中等教育段階にはいろいろな選択肢がある。前回から紹介している普通教育中等学校（ＡＨＳ）は八年制で、今回はその後期を取り上げ…
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小学校／中学校
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  • 諸外国の国語教室「私が見た授業風景」 (第1回)
  • オーストリア中等教育前期の「ドイツ語」授業
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
上谷　順三郎
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　　オーストリアの国語（ドイツ語）教育の特徴を挙げるとき、次の二つははずせないだろう。一つは「話すことの教育」であり（注１）、もう一つは「授業原則」である（注２…
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小学校／中学校
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  • 世界の言語活動の工夫と実践への提言 (第2回)
  • アメリカ
  • 「多読」に関する〈言語活動〉の重視とその一例
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
「経験主義」と〈言語活動〉　アメリカ合衆国の教育界においては、デューイなどが提唱した「経験主義」が伝統的に重視されてきている。端的に言えば「なすことによって学ぶ」のが「経験主義」である。したがって、ア…
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小学校／中学校
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  • 研究会実践紹介 (第10回)
  • 国語教育の実践と研究をつなぐ会
書誌
実践国語研究 2003年1月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
一　会の成り立ち―ふたつの研究グループの出会い―　「国語教育の実践と研究をつなぐ会」は、ふたつの研究グループが出会うことによって生まれた。ひとつは、三田市「教育研究グループ・国語部会」の有志による研究…
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小学校／中学校
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第12回)
  • 「年間指導計画」「伝え合い活動の記録」そして「評価（振り返り・メタ認知）」
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
豊かで確かな学習指導を創るための重要な要素　話すこと・聞くことを中心に、「伝え合う力」を高める学習を、より豊かで確かなものにしようとすると、すくなくとも、次の三つのものが不可欠であろう…
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小学校／中学校
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第11回)
  • 一年生教材を六年生が用い、二つの異なった「伝え合い」学習活動を相互におこなわせる学習指導
書誌
実践国語研究 2002年1月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
〈ディベート学習活動〉と　〈プレゼンテーション学習活動〉　話すこと・聞くことを中心に「伝え合う力」を高める学習を創ろうとすると、これまでの〈話し方・聞き方〉という「とりたて指導」を核にした学習指導では…
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小学校／中学校
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第10回)
  • シナリオ教材から＜読み＞を生み出し、何度も伝え合い、朗読劇活動に結びつけ、くり返しメタ認知を行う学習活動
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
シナリオ（脚本）教材の特性　―想像の世界を読者に残す　話すこと・聞くことを重視しながら「伝え合う力」を高める学習活動を創ろうとした時、シナリオ（脚本）教材の存在の意味はかなり大きいであろう。ト書きなど…
対象
小学校／中学校
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第9回)
  • 「伝え合い」学習活動によりどのような力を身につけさせるか
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
話すこと・聞くことに関する指導の　年間時数と留意点　学習指導要領の「指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱い」において、話すこと・聞くことに関する指導について、次のように年間時数や留意点が示されてい…
対象
小学校／中学校
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第8回)
  • 文脈を生かしながら言葉を生み出し、伝え合い、言葉を見つめる学習活動
書誌
実践国語研究 2001年7月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
「地域の伝説・昔話」を子どもの言葉で語る学習活動　今回は、兵庫県加西市立富田小学校の東一環（とういち・たまき）教諭が、一年生を対象におこなった「文脈を生かしながら言葉を生み出し、伝え合い、言葉を見つめ…
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小学校／中学校
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第7回)
  • 精読から多読、そして、話し言葉による＜伝え合い（ブックトーク学習活動）＞へ
書誌
実践国語研究 2001年5月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
精読から多読、そして、話し言葉による〈伝え合い〉へ　ひとつの文学作品を微に入り細に入り読み解いていくだけの文学教育もあっていいだろう。しかし、文学作品はそうした学習活動だけのためにあるものではない。も…
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小学校／中学校
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第6回)
  • 話しことばによって＜読み＞を「伝え合い」、メモをとり合い、その成果を＜デジカメ紙しばい＞にまとめる学習活動
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
「伝え合う力」を高める場でもある文学教育への転換を　文学教材を詳細に読み解くだけの文学教育から、「伝え合う力」を高める場でもある文学教育への転換が模索されている。「詳細な〈読み〉」も、「全体的なテーマ…
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小学校／中学校
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第5回)
  • 「聞くこと」の留意点を目に見える形にまとめ、それを用いて言葉のあり方をメタ認知させることを貫いた学習指導
書誌
実践国語研究 2001年1月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
話すことに付随して聞くことが指導される学習の修正を　　「話すこと」の学習指導においては、スピーチ、話し合い、論争（ディベート）、紹介スピーチ（プレゼンテーション）などのさまざまな学習活動がおこなわれて…
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小学校／中学校
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第4回)
  • 「言語活動例」をすべて取り入れた構成を持つ授業の中における「話すこと・聞くこと」の学習指導
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
言語活動例をすべて取り入れた構成を持つ授業　新しい学習指導要領においては、「言語活動例」が示された。「Ａ話すこと・聞くこと」「Ｂ書くこと」及び「Ｃ読むこと」の領域、それぞれに基本的な言語活動例が列挙さ…
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小学校／中学校
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第3回)
  • 「年間計画」「二つの柱」「異学年伝え合い」そして「メタ認知」
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
長い期間に渡る学習指導の計画を立てることが重要　　話すこと・聞くことを中心にすえた学習指導によって伝え合う力を高めることは、一朝一夕にできるものではない。ある一つの単元における学習指導を充実させること…
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  • ｢話すこと･聞くこと」の学習を創る (第2回)
  • 「演繹的指導過程」と「帰納的指導過程」
  • 「伝え合う力」を高める学習を創る(2)
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
［演繹的指導過程］と［帰納的指導過程］　　新しい学習指導要領にもとづいた教科書においては、「伝え合う力」の基本的な部分を鍛えていくために、「話し方」「聞き方」といった技能に焦点を当てた教材がこれまでよ…
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  • ｢話すこと･聞くこと」の学習を創る (第1回)
  • ｢伝え合う力」を高める学習を創る
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
堀江　祐爾
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国語
本文抜粋
「伝え合う」力を高める学習を創るためには、国語科においてなぜ「伝え合う力」を高める必要があるのかを確認しておかねばならない。「伝え合う力」が、国語科の＜学力＞のどこに位置づき、その「力を高める」とはど…
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小学校／中学校
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  • ＢＯＯＫ ＧＵＩＤＥ《この本がおもしろい》 (第3回)
  • 『読む力の基礎・基本』（井上一郎著）
書誌
実践国語研究 2003年9月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
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書評者（堀江）は、次のように論じたことがある。　……………………………………………　ひとつの文学作品を微に入り細に入り読み解いていくだけの文学教育もあっていいだろう。しかし、文学作品はそうした学習活動…
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