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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 実践・中学校
  • 読むこと
  • ２年／教科書教材をリライトする：教材「シンデレラの時計」＝光村
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
菅原　道生
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　国語教室を開く
  • 実践・中学校
  • ２年／モデルチェンジした教室を開く
  • 自主単元＝「授業のモデルチェンジ」
書誌
実践国語研究 2002年5月号
著者
植西　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　授業のモデルチェンジ　教師も、教壇に立つ年数が長くなると、授業スタイルが定まり、指導形態、指導過程、指導方法等に、一定の安定した型ができる。こう書くと、聞こえはよい。しかし、それは同時に、沈滞・マ…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　一人一人が的確に「読むこと」の学習課題の工夫
  • 実践・中学校
  • ２年／考えを深める「読み」を求めて
  • 教材＝「卵」
書誌
実践国語研究 2001年11月号
著者
塩ノ谷　英子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　新学習指導要領では、従来の「Ａ表現」「Ｂ理解」「言語事項」の二領域一事項から、「Ａ話すこと・聞くこと」「Ｂ書くこと」「Ｃ読むこと」「言語事項」の三領域一事項の構成に改められた。今回の実践の…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　日常の生活に生きて働く「書くこと」の学習
  • 実践・中学校
  • ２年／短歌レポートを書く
  • 教材＝「短歌・その心」
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
保田　裕介
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　何かを書くということは、生徒たちにとって苦痛を伴うものとして受けとめられていることが多いように思われる。「作文」や「読書感想文」といった言葉は聞くだけでもいやという生徒たちは、書く機会を増…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　身近な経験を生かす「話すこと・聞くこと」の学習展開
  • 実践・中学校
  • ２年／「話すこと・聞くこと」を意識した学習での内容と技術
  • 教材＝「ビルマの竪琴」
書誌
実践国語研究 2001年7月号
著者
伊豫田　守
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　「話すこと・聞くこと」の学習を充実させるためには、学習の過程の中に「話すこと・聞くこと」にかかわる学習が位置づけられていなければならない。そして、その学習が、場面の設定のみで終わるものでは…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 特集　新領域「話すこと・聞くこと」―移行期の教材開発
  • 実践・中学校
  • ２年／テーマ別学習で伝え合う力を高める
  • 自主教材＝「三宅島の災害に学ぶ」
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
坂口　幸恵
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　生徒は、「自分の思いを相手に正確に伝えたい」という願いを抱いている。しかし、現実には、「忘れた」「宿題」等の単語の羅列による会話をしている生徒も少なくない。これからの社会の中で、多くの人達…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 実践・中学校
  • ２年／話し合い語り合いを重視した読む学習
  • 教材＝「古事記」
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
高橋　邦伯
ジャンル
国語
本文抜粋
単元と学習のねらい――なぜ日本神話か　この単元のねらいは、現在の中学生が知らない『古事記』の神話の全体を現代語抄訳を頼りながら読み、また原文に触れながら、そのおもしろさや人物や出来事について語り合い…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　移行期／「読むこと」の学習の計画と展開
  • 実践・中学校
  • ２年／読み手の認識を深める手紙文の活用
  • 教材＝「故郷」
書誌
実践国語研究 2000年11月号
著者
高木　光紀
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　文学作品を読むおもしろさには、作品の主題を捉えることや、作者の生き方・考え方を味わうこと、あるいは時代背景の影響を考えることなどが挙げられる。読書の実態と関連して考えてみると、もっと読みたく…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期／「書くこと」の学習の計画と展開
  • 実践・中学校
  • ２年／手紙学習を通した言語活動例
  • 教材＝「表現に学ぶ『手紙を書く』」
書誌
実践国語研究 2000年9月号
著者
津久井　健
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　　平成十年度の学習指導要領の改訂で、国語科の領域が再編され「三領域一事項」となった。従来、「表現」の中にひとまとめであった「話すこと」「書くこと」から、「書くこと」が独立し、時間配当も十分の…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期／「話すこと・聞くこと」の学習のポイント
  • 実践・中学校
  • ２年／新聞メディアによる音声言語の指導
  • 自主単元「プリントメディアの活用」
書誌
実践国語研究 2000年7月号
著者
野内　邦彦
ジャンル
国語
本文抜粋
◎　情報化社会の中での「伝え合う力」の育成を　　「話すこと・聞くこと」の学習において、生徒の「伝え合う力」を育成するという視点から、今までの学習活動や日頃の授業中の様子を振り返った時…
対象
中学2年
種別
特集
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 特集への提案
  • 国語科の本質的なねらいと総合的な学習
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
本堂　寛
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科における総合的な学習　　今、教科としての「総合的な学習」の工夫が求められている。教育審議会答申で、各教科における横断的・総合的な学習が強調されたこと、新教育課程に「総合的な学習の時間」が設け…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 特集への提案
  • ｢移行措置」と国語科学習指導の在り方
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　移行期の国語科学習指導の在り方（その一）　――「文部事務次官通知」　　移行期の国語科は、「移行措置」を確認する必要がある。この平成12年度及び平成13年度の移行措置及び移行期間中における国語科の学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 特集への提案
  • 生活に生きて働く国語の力の育成
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
福田　信一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　移行期の国語科の学習指導は、漢字の指導を除き、「できるだけ新学習指導要領により」構想し展開するとともに、全面実施へ円滑に移行できるようにすることが大切である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 特集への提案
  • ｢伝え合う力」を高める学習を
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
重点化を図る五つのポイント　　周知のように、新学習指導要領国語科の目標の改訂点は二つある。一つは「国語を適切に表現し」のように、「話すこと・聞くこと」「書くこと」の言語表現能力が強調されたことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　移行期／国語科学習指導の重点化を図る
  • 実践のポイント・中学校
  • 移行期／国語科学習指導の重点化を図る
書誌
実践国語研究 2000年5月号
著者
河野　庸介
ジャンル
国語
本文抜粋
平成十二年度より中学校国語科は、新中学校学習指導要領に基づいて指導することが基本となる。移行期間中に、どのような準備をすることが、新学習指導要領へと円滑に移行することにつながるのか。以下、その主なポイ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 評価活動を具体化した国語科の学習―評価票／評価シート／学習シート／小テストの活用―
  • 中学校実践事例
  • 読むこと
  • 読み取りをもとに感想・意見をもつ（２年）
書誌
実践国語研究　別冊 2004年10月号
著者
米山　洋子
ジャンル
国語
本文抜粋
１　実践の特色　言葉は，千年の時を経ても私たちにその時の人の心を伝えてくれる。ここでは，時代背景や社会背景の異なる作品を読み，それぞれの作品の持つ味わいについて考えさせたい。また，古典作品であることか…
対象
中学2年
種別
記事
仕様
全7ページ (70ポイント)
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  • 新しい国語科の課題を実践から展望する―年間指導計画／指導の重点化／評価の具体化―
  • 第３部　中学校・高等学校 実践／新しい国語科の課題
  • 読むこと
  • 中学校・｢読むこと」を基軸とした年間指導計画と実践例
書誌
実践国語研究　別冊 2003年4月号
著者
宮城　洋之
ジャンル
国語
本文抜粋
１　なぜ「読むこと」を基軸とするのか　　「読むこと」を中心に置く理由は，それが第一次の認識の過程と考えるからです。他の領域の学習活動を行う場合も，まず生徒は教材文やテーマを受け止め，自分なりの認識を構…
対象
中学校
種別
記事
仕様
全20ページ (200ポイント)
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  • 新国語科・移行期の重要課題を解く―新学習指導要領の具体化
  • 「総合的な学習の時間」に果たす国語科の役割
  • [中１〜３]｢総合的な学習の時間｣にすぐ役立ち短時間でできる授業の開発を
書誌
実践国語研究　別冊 2001年5月号
著者
菅原　道生
ジャンル
国語／総合的な学習
本文抜粋
「総合的な学習の時間」に果たす国語科の役割をはっきりさせ、その役割を担った授業例を提案する。　一　今回の改革点をどのように受け止めたか…
対象
中学校
種別
記事
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 座談会／〈移行期〉国語科の実践課題 (第6回)
  • 「話すこと・聞くこと」領域の教材化と教材開発のポイント
書誌
実践国語研究 2001年3月号
著者
鬼塚　真知子・菅原　道生・小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「Ａ話すこと・聞くこと」の年間指導計画　小森　本日のテーマは、新しく創設された「Ａ話すこと・聞くこと」の領域の教材化及び教材開発をどのようにするのか。そのことについて、小学校、中学校から具体的、創…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全10ページ (100ポイント)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学２年／単元構想の技術
  • 社会的なテーマと関連づけて主体性を引き出す
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
前川　智美
ジャンル
国語
本文抜粋
１　中学３年間の見通しを持ち、単元のゴールを設定する　説明文の学習において、中学３年間でどのような力を身につけさせるのか、ゴールのイメージから逆算して単元の目標を設定することが大切です。この単元では学…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　説明文・文学教材の「授業技術」パーフェクトガイド
  • 説明文教材の授業技術
  • 中学１〜３年／教材活用の技術
  • この教材「で」力を付けるには
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材にマッチする付けたい力を選択する　「教材活用」とは、「教材研究」で得られた知見を生かして、子どもたちが学習目標を達成するために、実際に教材を用いる活動です。したがって最も大切なのは、教材「を…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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