特集　アクティブ・ラーニング 授業ヒント＆モデル

• 「アクティブ・ラーニング」の可能性と今後の課題

  • 教育課程の趣旨を実現する「学習プロセス」として･･････澤井　陽介
  • 「探究」と「協同」の視点から―プロセスの充実に向けたインタラクションとリフレクション―･･････田村　学
  • 「アクティブ・ラーニング」と主体的・協働的学び･･････小林　昭文
  • 原型はlearning by doingでは？･･････馬居　政幸

• 社会科授業における「アクティブ・ラーニング」その意義と目指すもの

  • シティズンシップの育成･･････池野　範男
  • 社会科の学びに不可欠な学習者の多様性を生み出す･･････吉永　潤
  • アクティブ・ラーニングで学んだことを活かそうとする社会科の授業･･････漆間　浩一

• 学習形態・手法からとらえる社会科アクティブ・ラーニング

  • 発見学習・問題解決学習･･････坂井　誠亮
  • 体験学習･･････伊藤　裕康
  • 調査学習･･････石橋　昌雄
  • ペアワーク・グループワーク･･････谷口　和也
  • ディスカッション・ディベート･･････岡山　昌司

• 育てたい能力から考える社会科でのアクティブ・ラーニング

  • 人間関係形成能力・社会形成能力の視点から考える･･････土屋　武志
  • 自己理解・自己管理能力の視点から考える･･････戸田　善治
  • 課題対応能力の視点から考える･･････森田　真樹
  • キャリアプランニング能力の視点から考える･･････橋本　祥夫

• これがおすすめ！学年・分野別 アクティブ・ラーニング授業モデル

  • 小学３・４年

    • 地域のお店のプラン作りから「企業活動」についての見方考え方を育てる･･････角田　将士
    • 「活かす」「関わる」「動く」の三つの視点で授業づくり･･････長瀬　拓也

  • 小学５年

    • 「自然災害を防ぐ」単元で国土をどう考えさせるか･･････泉　長顯
    • 体験・ＫＪ法（ウェビングマップ）・振り返りを軸にした食料生産の学習･･････坂本　秀行

  • 小学６年

    • 協働と情意を大切にし、自分の考えを獲得する江戸時代の学習「江戸時代はどんな時代？」･･････粕谷　昌良
    • 三枚の資料の読み取りの授業･･････長谷　博文
    • 模擬選挙で政治参加の意識を高める政治学習･･････石川　祐基治

  • 中学地理

    • ＩＣＴと電子黒板コンテンツを利用したアクティブ・ラーニングの実践例･･････水野　修
    • ヨーロッパ州・国家間の統合によって国々はどのように変化したのか･･････藤原　正治
    • 地名探しから歴史的背景を中核に北海道の地域的特色を追究する･･････北村　明裕

  • 中学歴史

    • 元寇から南北朝の統一までを資史料を読み解き、仲間との議論で考察する歴史学習･･････飯島　知明
    • 日米修好通商条約をめぐるロールプレイング　ハリスと直接交渉せよ！･･････山崎　大輔
    • 中学三年生が作る「戦後七〇年談話」･･････内藤　圭太

  • 中学公民

    • 学習目標を共有する手段としての「導入単元」でのアクティブ・ラーニング･･････石本　貞衡
    • ワールド・カフェで豊かな対話を―理想の選挙制度を考えよう･･････中　善則
    • ヘリテージ・ツーリズムとしての社会科学習･･････柴田　康弘

• アクティブ・ラーニングの落とし穴失敗事例と改善ポイント

  • “はいまわる”危険性をどう乗り越えるか？･･････西岡　加名恵
  • 目的を明確にし、評価観を変える･･････嵐　元秀
  • 失敗事例を分析して実践に備える･･････亀倉　正彦

• アクティブ・ラーニング型授業における評価　切り口と考え方

  • ディープ・ラーニングbyアクティブ・ラーニングの理念による授業の形成的評価と児童・生徒の評価･･････藤村　裕一
  • 分担調査活動での「自班の発表」と「他班の発表から学んだこと」の評価･･････田口　紘子

• コラボレートする社会科アクティブ・ラーニング授業デザインのポイント

  • 反転授業×アクティブ・ラーニング･･････郡司　直孝
  • ＩＣＴ×アクティブ・ラーニング･･････峯　明秀
  • 「学び合い」×アクティブ・ラーニング･･････柳沼　孝一

小特集　「歴史総合」の新設を受けて―世界史と日本史の関連付け 私はこう考える―

• 身近な所に世界史と日本史の接点を探り、アクティブ・ラーニングにつなげよう･･････原田　智仁
• 社会における過去の取り扱いの時間的空間対比に基づく分析検討･･････服部　一秀
• グローバル時代の「歴史」の土台は何処に？･･････宮崎　正勝
• 外国人の書いた史料を活用した歴史総合の授業実践の推奨･･････竹田　和夫
• 追究を通して事象と事象のつながりがわかる授業の工夫･･････黒木　俊治

• 「世界自然遺産」活用のためのルール･･････北　俊夫

次期指導要領→欲しいテーマ・削りたいテーマ (第9回)

• 小・中・高校を連携させた防災単元･･････井田　仁康

今月の教材―アクティブ・ラーニングに発展する工夫点 (第9回)

• ３年／わたしたちのくらしとものをつくる仕事･･････米山　尚伸
  〜広島発祥の企業「ものづくり」自まん！〜
• ４年／郷土を開く　その２･･････村上　浩一
• ５年／「コンビニ」のなぞを解け･･････松本　真一郎
• ６年／三権分立　頭が働く･･････香川　稔
  〜図の読解〜
• 中学地理／「○○アイランド」九州の産業は、これで決まり！･･････大津　圭介
  〜九州地方を自然環境を中核に考察した場合〜
• 中学歴史／各時代のまとめの学習の充実を目指して･･････宮本　真人
  〜近代を大観し表現する学習を例に〜
• 中学公民／概念を獲得する授業設計･･････内藤　圭太
  〜銀行がない世の中はどのようなものか？〜

子どもが分かる社会科授業づくりの理論と方法―学習指導案の基礎・基本― (第3回)

• 社会科の授業づくりと言語力･･････米田　豊

教科書にない“魅力の主張・コンセプト”紹介 (第9回)

• 桑子敏雄著『環境の哲学』をどのように読むか･･････吉水　裕也

やがて“作問名人の生徒”続出！中学授業の仕掛け　テスト最強アイテムは“これ” (第9回)

• 中学社会　公民的分野の出題例　･･････南畑　好伸
  〜問題から課題へ。絞り込んで解決！〜模範解答名人＆記述式問題名人〜〜

あの日・あの時・そして今　私の社会科修業―自分史的・今昔物語 (第9回)

• 試行錯誤による越境･･････佐長　健司

実物入り＝生徒からラブコール“社会科通信”　社会科大好き！中学教師の学力ＵＰ大作戦 (第9回)

• 冬休みの勉強法を紹介！この方法で全体像を把握！･･････尾形　隆寛

社会科実践研究の“イノベーション” (第9回)

• 社会科、地理歴史科、公民科のイノベーション･･････澤井　陽介

社会科研究最前線　わが教室の取り組み、ここに注目して (第38回)

• 【愛媛大学】頑固さと柔軟さを兼ね備えた研究室･･････鴛原　進

わが県の情報　ここに「この授業あり」 (第213回)

• 静岡県の巻･･････磯山　恭子

• 「復興教育」に生かす被災地見学･･････佐藤　正寿