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国語
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  • 特集　「情報活用の実践力」を授業で鍛える
  • 「情報活用の実践力」を育てる学校図書館の利用指導
  • 小学校／学校図書館利用の方法を多角的に
書誌
国語教育 2000年7月号
著者
佐久間　裕之
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　教室で「大造じいさんとがん」を読んだ後に、ある子がこう思ったとする。　「動物を主人公にした物語というと、他にどんな作品があるのかな…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
8
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  • 特集　新しい国語科―このように実践する・実践できる
  • 実践提案
  • 小学校高学年／読書指導
  • 読書発表会をする
書誌
実践国語研究 2002年3月号
著者
所川　理恵
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　高学年の読書発表会では、文章を読んで自分が考えを広げたり深めたりしたことを伝え合い、そこで共感したり議論することで更に考えを深めていくという過程をとることが多い。「読むこと」「話すこと・聞…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
8
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  • 特集　移行期・新国語科の重点指導―伝統的な言語文化に慣れ親しむ学習づくり
  • 中学校の実践授業の展開
  • 三学年／大河ドラマや歴史小説で古典に親しむ―「古典の世界を紹介する」―
書誌
実践国語研究 2009年5月号
著者
高橋　伸
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習指導要領と授業のかかわり　①　原文以外の教材の積極的な活用　平成二〇年の全国学力調査のＢ問題には、今昔物語の「現代語訳」が使われた。現代語訳ではあるが、あの文章は「福永武彦が書いた歴史小説」と…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
8
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  • 特集　ワンランク上を目指す！国語科の教材研究と授業プラン
  • 小学校　ワンランク上を目指す！　教材研究と授業プラン
  • ［４年・文学］「プラタナスの木」（光村図書）
  • 十才の自分と向き合って読み感想を伝え合おう
書誌
国語教育 2020年8月号
著者
中西　琢哉
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　教材研究のポイント　新学習指導要領で求められている「主体的・対話的で深い学び」につながるよう，子ども一人一人が自ら思考・判断・表現し，ことばに向き合うことを重視した授業を創造するために，次の三点を…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
8
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  • 特集　知りたい調べたい！情報活用能力を育てる授業づくり
  • 小学校・実践授業の展開
  • 中学年／目的に応じて要約ができる児童の育成をめざして
書誌
実践国語研究 2015年1月号
著者
村田　久美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元名　ここがおもしろい！　生き物のなぞ　―「ブックドア」でしょうかいしよう―　教材名「ウナギのなぞを追って…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
8
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  • 特集　対話や討論の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 小学校の実践授業の展開
  • 低学年／共感的な聴き方から、内容を深める《質問》へ
書誌
実践国語研究 2010年11月号
著者
佐藤　申子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　対話にならない一年生　最近八年間ほど、低学年を担任することが多かった中で、対話をめぐってとても気になる児童の様子が見られた…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
8
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  • 特集　新学習指導要領対応！読むことの「発信型」言語活動ガイドブック
  • 実践　事例で見る！小・中学校の「発信型」言語活動
  • 小学校３・４年／お気に入りの登場人物を紹介しよう
  • 言語活動例：イ　詩や物語などを読み，内容を説明したり，考えたことなどを伝え合ったりする活動　関連教材：「モチモチの木」（光村図書３年下）
書誌
実践国語研究 2018年7月号
著者
米田　拓志
ジャンル
国語／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
言語活動の概要　　(１)この単元に位置付ける言語活動の特徴　この単元は、斎藤隆介作品について、お気に入りの登場人物の人物像を中心にグループで紹介することを言語活動として位置付けた学習である…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
8
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  • 特集　完全保存版　授業開きマスト＆ベストアイデア大全
  • 国語の授業開き「マスト」アイデア
  • 授業開きまでにしておきたい事前準備
  • 中学校／ワクワク感をもちながら，一年間を見通して
書誌
国語教育 2021年4月号
著者
廿樂　裕貴
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
はじめに　授業開き。一年で最も清新で，瑞々しい時間です。生徒達はただでさえ新しい仲間，新しい教室で気持ちは弾んでいますし，私たちも国語教室での初めての出会いに向けて，心地よい緊張感に包まれます。「今年…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
8
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  • 第２特集　アクティブ・ラーニングを支える読書指導＆図書館活用アラカルト
  • 小学校
  • 図書館を活用した学習活動から生まれる学びの力
書誌
国語教育 2016年10月号
著者
柴田　陵子
ジャンル
国語
本文抜粋
図書館を活用して授業を行うと、一人一人の子どもに合った学習が成立し、互いの想いや考えを対話したり交流したりすることで、学びがより深くなることを日々実感している。その中で、読書の学習と情報系列の学習を紹…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
8
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  • 特集　「読解力向上」国語科の果たす役割
  • 「読解力向上」読書指導で何が問われているか
  • 読解指導と読書学習を明確に分離させる
書誌
国語教育 2007年2月号
著者
増田　信一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読解力向上は下位目標に過ぎない　ＰＩＳＡ調査における「読解力低下の報告（二〇〇四年十二月）は、この調査に日本が参加を決めた時点で、我が国はこの種の問題に耐え得るような国語科の教育を実施してこなかっ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
8
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  • 新しい国語能力の導入 (第4回)
  • 国語能力としてのエディターシップ２
書誌
実践国語研究 2002年11月号
著者
古賀　勝利
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　前回は、エディターシップ（編集力）を「価値創造に向けて表現したり理解したりする能力」と捉え、国語能力として導入することを論じた。また、学習指導要領でもエディターシップという文言は使わない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
7
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  • 特集　学びを深める！国語授業のアウトプット活動大全
  • 「書くこと」のアウトプット活動
  • 【意見・提案文を書く】できることから始めよう　SDGsチャレンジ
  • 学年　小学校６年／教材　私たちにできること（光村図書６年）
書誌
実践国語研究 2021年3月号
著者
赤堀　貴彦
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
アウトプット活動のポイント　これは，ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）と身近にある環境問題について考え，その解決に向けて自分達が取り組めることを提案する文章を書く学習活動である。第８時に児童同士が下書きを…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
7
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  • 特集　この１冊で丸わかり！１学期教材の授業＆３観点の学習評価プラン
  • 小学校　１学期教材の授業＆学習評価プラン
  • 【４年／読むこと】教材名「白いぼうし」（光村４上）
  • 単元名：松井さんの人がらを「人がらマップ」で交流しよう
書誌
実践国語研究 2020年7月号
著者
田中　美和
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　単元の概要　単元名　松井さんの人がらを「人がらマップ」で交流しよう　領域　Ｃ読むこと　2　単元の目標…
対象
小学4年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
7
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  • 特集　子供が熱中する導入・展開・まとめの学習活動アイデア
  • 実践　子供が熱中する導入・展開・まとめの学習活動アイデア
  • 【本時の導入場面のアイデア】「民話のとびら」でおもしろさを紹介しよう
  • 小学校３年／関連教材　光村図書３年下「三年とうげ」他　世界の民話
書誌
実践国語研究 2018年11月号
著者
村山　智栄美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
本時の導入場面の指導のポイント　ポイント１　単元のゴールを意識した導入をし，学習意欲を高める　一番押さえたいポイントは，本時のめあてを確認する際に，単元のゴールも意識させることである。何のためにこの学…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
7
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  • 基礎・基本を高める言語活動の展開―言語活動の三つの柱―
  • 第３部　講演第２日「基礎・基本を高める言語活動の展開」
  • 初等部会講演
書誌
実践国語研究　別冊 2004年6月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
今回の大会では，600人近くの先生方がおいでになったとうかがっています。そういう大会をもてたことに，たいへん深い感謝を覚えております…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全9ページ (90ポイント)
7
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  • 国語科の基礎・基本の定着を図る (第2回)
  • 言葉遣いの指導
  • 「ありがとう」からはじめよう（小１）
  • 単元＝「おはなしたのしいな」
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
大参　由美子
ジャンル
国語
本文抜粋
◎はじめに　入学したての一年生が、楽しそうにぶらんこで遊んでいる。そろそろ授業だ。　「放課、もうすぐ終わるよ…
対象
小学1年
種別
小特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
7
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  • 「話すこと・聞くこと」の学習を創る (第9回)
  • 「伝え合い」学習活動によりどのような力を身につけさせるか
書誌
実践国語研究 2001年9月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
話すこと・聞くことに関する指導の　年間時数と留意点　学習指導要領の「指導計画の作成と各学年にわたる内容の取扱い」において、話すこと・聞くことに関する指導について、次のように年間時数や留意点が示されてい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
7
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  • 言葉の学びを創造する国語科学習の展開―伝え合い・高め合う総合的な国語科学習を創る―
  • 伝え合い・高め合う総合的な国語科学習を創る
書誌
実践国語研究　別冊 2002年11月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
第一章　四層構造を持つ「国語学力構造」　「伝え合う」力を高める学習を創るためには、国語科においてなぜ「伝え合う力」を高める必要があるのかを確認しておかねばならない。「伝え合う力」が、国語科の〈学力〉の…
対象
小学校／中学校
種別
記事
仕様
全31ページ (310ポイント)
7
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  • 特集　育成すべき資質・能力を見据えた教材研究と言語活動
  • 小学校【教材別】たしかな教材研究と言語活動のデザイン
  • ３年「すがたをかえる大豆」（光村図書三年下）
  • 教材の特性を生かした問いを中心とした単元づくり
書誌
国語教育 2016年8月号
著者
國本　裕司
ジャンル
国語
本文抜粋
1 どのような教材研究をするか　教材研究をする上で、何が大事か…と問われると、私は、まず何度も何度も文章を読み、その教材の特性を十分に分析した上で、その中から子どもの「問い」としてどれを選び、どのよう…
対象
小学3年
種別
特集
仕様
全5ページ (50ポイント)
7
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  • 特集　物語･小説を読んで自分の考えを書く
  • 物語･小説を読んで自分の調査･研究報告を書く
  • 低学年／レオ=レオニの作品を読み、読書報告会を開く
書誌
実践国語研究 2007年11月号
著者
山本　裕子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　物語を読み、調査報告を書くということ　二年生の児童にとって、物語を読むことは、とても楽しい活動である。特に、絵本は、挿絵から内容を想像することができ、大好きである。一年生の時には、読んだ本の紹介文…
対象
低学年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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