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  • 特集　「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践
  • 「一人の例外もなく」の原則を貫く授業実践に向かって
  • 高学年
  • 向山型算数のおかげで担任は信頼を取り戻し，子どもたちは自信を取り戻した
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年5月号
著者
岡　惠子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
全100件(21〜40件)
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  • 特別支援教育と向山型算数の原理・原則 (第11回)
  • ＡＤＨＤの子が目立たない授業がよい授業だ―明確な作業指示で「全体の流れ」に乗せよ―
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
特別支援教育と向山型算数の　原理・原則牙　ＡＤＨＤの子が目立たない授業がよい授業だ　―明確な作業指示で「全体の流れ」に乗せよ―…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特別支援教育と向山型算数の原理・原則 (第10回)
  • 「対応しすぎる失敗」と「対応できない失敗」―ＡＤＨＤ役が２人いる模擬授業から学ぶ―
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　「逐一反応」はしてはならない　「第３回向山型算数スタートダッシュセミナーIN横浜」で，ＡＤＨＤ役の２人いる模擬授業が行われた。教師の「対応力」が厳しく問われる刺激的な講座であった（読売新聞の記者と…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第9回)
  • 横山ドクターからの指名に応えて瞬時に考えた「一目でわかる工夫」
書誌
教室の障害児 2005年4月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　突然の指名　（横山Dr.）もうだめ。全然だめなのね。算数の授業案としてはね。代わりにやっていただけますかね？（木村重夫氏の方にマイクを向けて言う。木村氏不意をつかれて驚き，笑って立ち上がる。会場笑…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第8回)
  • 算数ＦＭ同時解説に学ぶ　情報の入力と理解をつなぐ作業
書誌
教室の障害児 2005年1月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　ＦＭ同時解説の授業研究　子ども相手の本物の授業を，横山ドクターがＦＭ電波を使って同時解説するという，斬新な発想の授業研究が行われた。第６回大森塾イン新潟でのＡＤＨＤ・ＬＤ等研修会である。その時の記…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第7回)
  • 一目でわかる工夫
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
ＡＤＨＤの子どもは作業記憶が乏しい。　一部分の計算をしているうちに，全体で求めるものを忘れてしまう（こういうことは，普通のクラスでもときどきある…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第6回)
  • 視線の動きをできるだけ少なくする
書誌
教室の障害児 2004年7月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
ＴＯＳＳ福井製作の冊子『ぼくをわかって』（横山浩之著）を読む。そこには，模擬授業に介入しながら，ＡＤＨＤの子どもへの対応の何がいいのか，どこがダメなのかを横山氏が解説した授業記録が克明に残されている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第5回)
  • 教室に「大きな渦」をつくり，巻き込め
書誌
教室の障害児 2004年3月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　ＡＤＨＤ児役がいる模擬授業　ＡＤＨＤ児役がいる模擬授業スタイルがＴＯＳＳの講座で始まった。これは凄いことだ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第4回)
  • 「赤えんぴつ指導」には身につけねばならない基本がある
書誌
教室の障害児 2003年12月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　飛び込み授業で　効果を発揮した赤えんぴつ　あちこちの学校で「飛び込み授業」をする。　初めて出会う子どもたちと，向山型算数で…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第3回)
  • ＴＯＳＳ百玉そろばんは障害を持つ子の数概念獲得に最適の教具である
書誌
教室の障害児 2003年10月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
「ＴＯＳＳ障害児教育ＭＬのつどい」で「子ども用百玉そろばん」を紹介した。30台会場に持ち込んで，参加者に実際に触れてもらったところ「子どもになったつもりで計算して良さがわかった」「初めて実物に触れた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第2回)
  • 教室で積み上げた小さな工夫
書誌
教室の障害児 2003年5月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　ありのままを受け止める　　Ｐ男の筆箱は３日でほぼ空っぽになった。足下に鉛筆や定規や消しゴムが落ちていても全く気にしない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • ミニ特集　できない子ができるようになる教材・教具はこれだ
  • 向山型算数の補助計算
書誌
教室の障害児 2002年11月号
著者
足立　勝彦
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
３年生Ｓ社算数テスト「わり算」で90点。　知的障害児学級在籍男子児童（Ｈ13年２月に４歳２カ月の知的レベルの診断）のテスト結果である…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • ミニ特集　できない子ができるようになる教材・教具はこれだ
  • 腹の底から実感した教具ベスト３　算数編
書誌
教室の障害児 2002年11月号
著者
柴前　明子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
■ベスト１　赤鉛筆　なんと言っても手軽で効果のあるベスト１教具である（薄く書けないので赤ペンは駄目。赤鉛筆で「薄く書く」のが大事なのである。鉛筆で上からその線を消すことができる…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 障害児教育と向山型算数の原理・原則 (第1回)
  • カッとなって暴れたA男は穏やかになり，計算スキルが大好きになった
書誌
教室の障害児 2002年11月号
著者
木村　重夫
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
１　キレて有名だったＡ男との出会い　友達とのいざこざが原因らしい。カーッとなって殴りかかった。目が血走る。興奮がいつまでたっても止まない。教師が後ろから羽交い締めにする。力を緩めると暴れ出す…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （１）数の指導をする時〜数を理解するための基礎知識〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　数を理解するためには、数を表すことばである「数詞」、数を表す文字である「数字」、物の量を表す「数量」という３つの要素からなる、「数の三項関係」（図１）の理解が必要です。これらは、乳幼…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （２）指さしと数詞が一致しない時〜数えられない〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　指をさしながら物を数えるためには、１つ指さしたタイミングで「いち」、次を指さしたタイミングで「に」と、指さしと数詞を対応させる必要があります。しかし「指をさしながら数詞を言う」という…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （３）数詞を順番通り言えない時〜数えられない〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　聴覚的ワーキングメモリーに弱さがあると、数詞を覚えるのが難しいことがあります。『何度も言う』という方法は、弱い聴覚的ワーキングメモリーを使う方法です。何とか覚えたとしても「物を指さし…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （４）何個かわからない時〜数えられない〜
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　物と数詞を対応させながら数えることができても、「何個あった？」に答えられなかったり、「○個ちょうだい」と言われてもその数を渡せなかったりする場合は、「１、２、３、４、５…５個だったね…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （５）２つの数の「大きい方」がわからない時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　２つの数で「大きい方はどっち？」がわからなくても、「いっぱい」「多い？」がわかる場合は、「大きい」という言葉を数量が多いことにも使うということがわからないのが原因です。言い方を変えて…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （６）「○番目」がわからない時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　「前から３番目」「左から５番目」などがわかりにくいのは、図２での序数性の弱さにあたります。生活面では「上から２段目の引き出しに入れて」「後ろから３番目の席に座って」などがわからずに…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　悩み解決　こんな時こんなつまずきへの指導・支援大全
  • 算数
  • （７）大きな数が正しく読めない時
書誌
特別支援教育の実践情報 2026年3月号
著者
栗本　奈緒子
ジャンル
特別支援教育／算数・数学
本文抜粋
『画像（省略）』　３桁になると数字を正しく読めず、「187→じゅうはち…なな」になったり「いちはちなな」のように数字を１つずつ読むだけになったりする場合、数詞と数字の理解があいまいなだけではなく、３桁…
対象
小学校／中学校／高等学校
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特集
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