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この記事に関連する記事の検索結果
  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第3回)
  • 書くこと教材
  • 低学年／幼稚園・保育園の頃の自分をさぐって
書誌
実践国語研究 2003年9月号
著者
木村　由季子
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第6回)
  • 書くこと教材
  • 低学年／比較をとおして表現を豊かに
書誌
実践国語研究 2004年3月号
著者
津田　みちる
ジャンル
国語
本文抜粋
一　比べるおもしろさの発見　『チーターよりはやくはしるのはだあれ？』(評論社)という科学絵本の読み聞かせをした。速さの比較という観点で話が展開されている。子ども達は、科学的な知識との出会いと繰り返しの…
対象
低学年
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  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第5回)
  • 説明文教材
  • 低学年／初めての説明文を写真クイズで
書誌
実践国語研究 2004年1月号
著者
青山　雅惠
ジャンル
国語
本文抜粋
環境教育と情報教育という本校の研究テーマから構成した授業である。「だれだかわかるかな」（光村一年上）は、身近な生き物の写真を提示し初めに問いかけて課題を意識させ、推測や想像を誘い出して答えに進む構成…
対象
低学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第4回)
  • 文学教材
  • 低学年／友だちがでてくる本をしょうかいしよう
書誌
実践国語研究 2003年11月号
著者
木村　伸子
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元は、教科書の最終単元であり、一年間の学習のふりかえりをしつつ、自己学習を進められることをねらっている。読書生活のまとめとして、心に残った本を、友だちに紹介する活動をする。既習経験を生かし、紹介す…
対象
低学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第2回)
  • 説明文教材
  • 低学年／相手意識をもち説明する力を育てる
書誌
実践国語研究 2003年7月号
著者
藤本　鈴香
ジャンル
国語
本文抜粋
生き物の図書を参考に作った「だれだかわかるかなクイズ」を提示　生き物について調べられる図書を教室内に設置…
対象
低学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開 (第1回)
  • 文学教材
  • 低学年／ぼうけん民話お話会を開こう
書誌
実践国語研究 2003年5月号
著者
直嵜　宏美
ジャンル
国語
本文抜粋
本単元の目標は①民話の構造に気づき、多読する、②ストーリーテリングをする、③シナリオを書く、である。子供が「自ら学ぶ」という姿勢を大切にして学習を進めるため、以下のような学習資料を使用した…
対象
低学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開
  • 低学年／活躍した動物に表彰状を贈ろう
書誌
実践国語研究 2005年3月号
著者
村上　雅彦
ジャンル
国語
本文抜粋
今回の読書単元では、次の二点を大きなねらいとした。一点目は、一年生でも主体的・意欲的に読書活動が進められるような課題設定と学習計画。もう一点は、形式的になりやすい一年生の読書紹介活動をより活動的・魅力…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 自己学習を進める実践資料の展開
  • 低学年／気持ちを考えながら読み進めてみよう
書誌
実践国語研究 2005年1月号
著者
山口　真由美
ジャンル
国語
本文抜粋
一　児童の実態と手立てのねらい　二年生になり児童は、文を正しく、すらすら読むことができるようになってきた。また、短い教材では、暗唱できる児童も増えてきた。しかし、今までの学習を振り返ってみると、文とし…
対象
低学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開
  • 低学年／見たこと・感じたことをみじかいことばで
書誌
実践国語研究 2004年11月号
著者
吉田　浩一
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもに詩を育むためには、多くの詩との出会いを工夫したい。　本単元に関しては、学級文庫で「詩のコーナー」を特設したり、帰りの会において詩を紹介したりするなどの取り組みをした。また、一行詩や「のはらうた…
対象
低学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開
  • 低学年／シリーズ作品を読んで紹介しよう
書誌
実践国語研究 2004年9月号
著者
高嵜　育
ジャンル
国語
本文抜粋
〈ワーク１〉　◆一年間、どんな本を読んできたか、　図書カードでふりかえろう。　〈資料１〉（思い出したシリーズ…
対象
低学年
種別
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  • 自己学習を進める実践資料の展開
  • 低学年／読み取ったことを劇にして発表しよう
書誌
実践国語研究 2004年7月号
著者
丹羽　和江
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習の見通しをもち、　意欲を持続させる工夫　児童はこれまでに登場人物の気持ちや場面の様子を想像しながら読み取り、それを、音読劇やペープサート劇にして学習を深めてきた。今回は、「名前を見てちょうだい…
対象
低学年
種別
連載・常設
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  • 自己学習を進める実践資料の展開
  • 低学年／読書活動を進める自己学習
書誌
実践国語研究 2004年5月号
著者
井上　貴子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　単元について　本単元は、中核となる教科書教材「うみへのながいたび」を手がかりに構想した。動物に関する簡単な科学読み物を読み、読書行為の楽しさを感じさせ、今後も自ら本を選び、読書行為を継続していく力…
対象
低学年
種別
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  • 「個別最適な学び」「協働的な学び」を育む国語授業づくり (第6回)
  • 「個別最適な学び」「協働的な学び」と学習評価
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語
本文抜粋
今号では，子供の学びの様子を紹介しながら，私がどのようにそれを評価し，そのうえで必要だと考えられる手立てを講じたのか述べていきます…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 授業力を高める！「教材研究・分析」のTips (第6回)
  • 楽しく力をつける言語活動を考えるコツ
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
樋口　綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
言語活動とは　教材分析を十分に行い，目の前の子どもたちに合わせた授業をつくりあげていく際，単元の言語活動に悩む先生方は多いのではないでしょうか。どのような活動にすれば，子どもたちは楽しく取り組み，成長…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 図解でわかる　ハイブリッドな国語授業づくり入門 (第6回)
  • デジタルを生かす「読むこと」のポイント＆事例
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
１　多様な読書方法は多様な授業に生かされているか　マニアックな国語教室へようこそ！　早いもので，国語授業における，デジタルとアナログの融合について考えてきたこの連載も，今回が最後となります。マニアック…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 「話し合い」に引き込むコーディネートスキル (第6回)
  • すぐに○○せずに，待つ
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
髙橋　達哉
ジャンル
国語
本文抜粋
１　一部の子どもとのやり取りにしない　私たち教師は，「ねらいの達成」を意識するあまり，「理解が早い子どもの都合のよい意見」に飛びついてしまいがちです。授業の残り時間が少ないときや，子どもたちの反応があ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語の学びが動き出す！子どもに刺さる「指導ことば」 (第6回)
  • バックヤードを語る「ことば」
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
森川　正樹
ジャンル
国語
本文抜粋
今回のポイント　早いもので連載も最終回となりました。今回は日常行っている活動の「意義」や「目的」といったバックヤードを語る「ことば」にスポットをあててみました。今回は，「キラーフレーズ」的なものではな…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 子どもが夢中になる！国語あそび2023 (第6回)
  • 「音読あそび」
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
三好　真史
ジャンル
国語
本文抜粋
さて，全６回にわたってあそびを紹介してきましたが，今回が最終回となりました。今回は，「音読あそび」を紹介します…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「個別最適な学び」「協働的な学び」を育む国語授業づくり (第5回)
  • 表現単元や表現活動における選択と変更
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
青木　伸生
ジャンル
国語
本文抜粋
1　表現活動を選択する　前回，三つの選択場面を紹介しました。「学習材の選択」「学習課題の選択」「学習形態の選択」です。今回はこれに「表現活動の選択」を加えます…
対象
小学校／中学校
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  • 授業力を高める！「教材研究・分析」のTips (第5回)
  • 説明文教材の授業づくりで大切にしていること②
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
樋口　綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　前回の記事では，説明文教材の授業づくりのゴールを「論理的な文章の書き手になること」とし，それまでの授業づくりで大切にしていることを３つお伝えしました…
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小学校／中学校
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  • 図解でわかる　ハイブリッドな国語授業づくり入門 (第5回)
  • デジタルを生かす「書くこと」のポイント＆事例
書誌
実践国語研究 2024年1月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
１　手書きのもつワクワク感とは？　マニアックな国語教室へようこそ！　我ながら気が早いことだと思いつつ，２０２４年の手帳を購入しました。ネットニュースを見て「○ーターのカバーがついた○ぼ日手帳！　欲しい…
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小学校／中学校
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