関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 提言・「絶対評価」の到達規準の作成―何が問題になるか
  • 評価規準となる基礎・基本の問題を特定しよう
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
全100件(1～20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 提言・「絶対評価」の到達規準の作成―何が問題になるか
  • 問題は到達規準の設定とその指導
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
森　一夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　到達規準をどこに置くか　　「内容の厳選」を秦目玉紳とする新教育課程が発表されるや、たちまち「学力低下」を憂える声が各方面から澎湃として沸き起こってきた。そこで、文部科学省が「学習指導要領は国民教育…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 提言・「絶対評価」の到達規準の作成―何が問題になるか
  • 到達目標づくり三つの問題
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
絶対評価は「学習のための評価」で、目標を達成すれば、人数や割合に関係なく４とか５の評定をつけられる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 提言・「絶対評価」の到達規準の作成―何が問題になるか
  • 国語科は言語技術の到達度を
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　各科教育の到達度は明確だ　教育一般の到達基準、と考えると茫漠としたものになるが、各科教育の到達基準は意外に明快なものになるだろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 「相対評価」から「絶対評価」へ―これまでの問題点は何か
  • 絶対評価が分からない
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
相対評価から絶対評価に変わるという。　しかし、である。　これが分かるか。　▼　絶対評価　▼　絶対評価についての文章がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 「相対評価」から「絶対評価」へ―これまでの問題点は何か
  • 学習意欲の向上と授業改善
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
竹川　訓由
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　相対的な位置であること　　中学生のころ、中間試験や期末試験が終了するたびに成績の順位が廊下に貼り出されたことを思い出す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 「相対評価」から「絶対評価」へ―これまでの問題点は何か
  • 助走距離を発見する
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
根本　正雄
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　子供の意欲を高める　　走り幅跳びは助走のスピードを生かしてより遠くへ跳ぶ運動である。　相対評価では誰が一番遠くへ跳べるかで評価され、遠くへ跳んだ子供の評価は高かった。しかし次の問題点が見られた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 「相対評価」から「絶対評価」へ―これまでの問題点は何か
  • やはり「規準」が問題だった
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
長野　藤夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　　文部科学省は、先頃出した『生徒指導要録の改善等について（通知）』（正式名称はもっと長い）の「別紙第二」で、観点別評価について次のように述べている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 評価規準の設定と保護者への対応
  • 授業の腕を上げて事実で示すしかない
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
槇田　健
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業の腕を上げて事実で示すしかない　現場は、混乱している。　言葉の整理ができないでいる。　来年度から、評価法が変わるのはわかっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「絶対評価」の到達規準をどう創るか
  • 評価規準の設定と保護者への対応
  • 指導成果の事実が問われる
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
山本　昌猷
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　明確化のよさをＰＲせよ　　今回提示されている到達規準による評価は、これまでの相対的な評価とは全く違う。学校によっては、到達度的な評価も実施されてはきた。しかし、今回の「絶対評価による到達評価」は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 提言・到達度を測る自作テストづくりの問題点
  • 客観性と個性が求められる自作テスト
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教育課程実施状況調査より　どんなテストにしても、測定したら指導にすぐに生きるものでありたい。評定だけして満足するのなら今回の評価の改定の趣旨にそぐわない。なぜなら、絶対評価では、多くの子どもに力を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　絶対評価で期末テストを見直す
  • 提言・絶対評価で期末テストのどこを見直すか
  • 連続的な学習状況を求める絶対評価
書誌
授業研究21 2002年12月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
テストから評価へ、評価から指導へ　　絶対評価は、連続的な子どもの学習状況を求めている。　単元末テストをする。その後どうするのが望ましいか。このテストを繰り返し学習で基礎・基本の確実な習得をめざしたいの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「学ぶ力」を伸ばす自己評価の開発
  • 自己評価の多様な方法の開発―自己の評価基準をどう設定させるか
  • 子どもの問題解決にそった自己評価規準
書誌
授業研究21 2002年2月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学ぶ力」を伸ばす自己評価の開発　　「学ぶ力」という言葉は、今から 年前に筆者が前任校の筑波大学附属小学校に赴任したときに出会った言葉である。「学力」と言わずに「学ぶ力」という用語を使ったところ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　理解度に応じた「発展学習」を創る
  • 提言・なぜ理解度に応じた「発展学習」が期待されているか
  • 発展学習は子どもの学びの自然の延長だ
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　発展学習の必要性　算数・数学科の授業において、教科書にある与えられた指導内容を教えるだけでは子どもは満足しない。もっと、頭の中で今日の「学び」の理由と方法を考え、さらに発展させたいと思っている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • わけが「わかる・言える」ことだ
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 「わかる」ことは問いの発生から　今回の評価の考え方の転換…相対評価から絶対評価へ…は歴史に残ることになる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　「指導と評価の一体化」を図る実践提案
  • 学びが実感できる評価活動の改善
  • 学びが実感できる評価活動の改善
書誌
授業研究21 2001年8月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
マルつけ法が一番　算数の授業では、子どもの学びを評価するのに、「マルつけ法」が一番である。　マルつけ法というのは、机間指導を３分間以内で 人の子どもの学びを評価してマルをつけて回ることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　基礎学力向上への新しい戦略
  • 提言・基礎学力の向上―ゆとり教育の見直しになるか
  • 40分授業で乗り切ろう
書誌
授業研究21 2001年6月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　歴史は繰り返す　マクロな視点で見よう。太平洋戦争の敗戦で昭和年代は教育内容の削減と生活単元学習を占領軍から強制された…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 「理解の早い子」を伸ばす発展学習 (第12回)
  • 発展学習の内容（３）
書誌
授業研究21 2003年3月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
学力調査の結果発表　　文部科学省は、平成 年４月から始まった教育課程の実施では、元々は基礎・基本の徹底が趣旨であった。実施前から学力低下の危惧が叫ばれた…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 「理解の早い子」を伸ばす発展学習 (第11回)
  • （続）発展学習の内容
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
文部科学省が言う発展学習の教材　　先月号では、従来の教科書にも発展学習があったことを述べた。今回、文部科学省が発展学習の問題として追加要請してきたものは、新小数で削除されたまたは制限さ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 「理解の早い子」を伸ばす発展学習 (第10回)
  • 電卓でする算数の発展学習（３）／発展学習の内容
書誌
授業研究21 2003年1月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
電卓を利用した発展学習　電卓の機能は次の５つであった。　①四則計算の機能／②数字の表示や計算結果の表示機能／③定数計算・メモリーなどの四則計算以外の機能／④電卓の機能の限界を越えた利用／⑤数字キーの規…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 「理解の早い子」を伸ばす発展学習 (第9回)
  • 電卓でする算数の発展学習（２）
書誌
授業研究21 2002年12月号
著者
志水　廣
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
本来の「発展」という意味　　算数科では、昭和 年代に「発展」という見方が強調されたことがあった。その当時は、「統合的・発展的な見方」という言葉で用いられた。算数・数学が自己生成的な側面をもっているの…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ