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  • 授業ライブ　言語活動 (第5回)
  • 「関数」領域の授業
  • 表、式、グラフを用いて考える
書誌
数学教育 2014年8月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
全100件(61～80件)
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第7回)
  • 知識・技能の習得を目指した適切な振り返りとは？
書誌
数学教育 2020年10月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
生徒の振り返りを促すねらい，対象，時機　「振り返り」と聞くと，何が頭に浮かぶでしょうか。既習の確認，授業のまとめや感想，自己評価，既習との関連付けなど多岐にわたることでしょう。単語「振り返る」の辞書的…
対象
中学校
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第6回)
  • 知識・技能の習得を目指した板書の仕方って？
書誌
数学教育 2020年9月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
生きて働く知識・技能の習得を目指した板書を考える　新型コロナウイルス感染症拡大防止措置で休校となっていた５月，勤務校では授業の代替措置として，授業内容の動画を配信しました。事前に送付されたワークシート…
対象
中学校
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第5回)
  • 知識・技能の習得を目指した効果的な机間指導って？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
生徒が安心して学ぶために　本稿を執筆している5月は，新型感染症拡大防止措置のため，休校を余儀なくされている学校が多い状況です。笑顔や元気な声を失い，不安を抱えている生徒は多いことでしょう。平常時に生徒…
対象
中学校
種別
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第4回)
  • 知識・技能の習得を目指した授業の効果的な導入の仕方って？
書誌
数学教育 2020年7月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
新学習指導要領において，目標に加え，各学年の内容に「数学的活動を通して」という文言がすべてに示されているように，「数学的活動を通して」指導することがいっそう求められています…
対象
中学校
種別
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第3回)
  • 内容の移行・新設はなぜ？　知識には２つある？
書誌
数学教育 2020年6月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
新しい指導内容とそのねらい　令和3年度の本格実施に向けて，移行措置用の教科書が配付されています。その中には「なぜ，どう教えるの？」「なぜこのタイミングで？」と思う内容はありませんか。ここでは，学校・学…
対象
中学校
種別
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第2回)
  • 資質・能力の３つの関連とは？
書誌
数学教育 2020年5月号
著者
島尾　裕介・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
「いちたすいちはに」　先生方は授業開きのとき，生徒にどんな話をするでしょうか。私は次のようなやり取りの後，自分の体験を語り，生徒に思いを伝えています…
対象
中学校
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連載・常設
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  • 新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第1回)
  • なぜ今「知識・技能」なのか？
書誌
数学教育 2020年4月号
著者
藤原　大樹・島尾　裕介
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
考え方重視vsスピード重視　春休み中のある日のことでした。部活で登校した新２年生の媛子（仮名）さんが私のところに「先生，読んでください」と１枚の紙を持ってきました。彼女は前年度の授業で担当した数学好き…
対象
中学校
種別
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  • 板書でみる　１時間の授業改善のポイント (第24回)
  • どの機械にしようかな？
  • ２年／データの比較
書誌
数学教育 2020年3月号
著者
中島　優・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　板書　　『図（省略）』　　２　授業づくりにおける工夫点　本時では，目標「四分位範囲と箱ひげ図の必要性に気付き，傾向を読み取ろうとしている」を達成するために，次の手立てを講じました…
対象
中学2年
種別
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  • 板書でみる　１時間の授業改善のポイント (第22回)
  • 自分に合うハットをつくるには？
  • １年／空間図形
書誌
数学教育 2020年1月号
著者
伊藤　紀幸・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 板書　　『図（省略）』　　２ 授業づくりにおける工夫点　１年の円錐の展開図の学習場面で，本時の目標は「底面の円の半径と側面のおうぎ形の半径から，側面のおうぎ形の中心角（以下「中心角」）を求める方法…
対象
中学1年
種別
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  • 板書でみる　１時間の授業改善のポイント (第20回)
  • 宝さがしをしよう！
  • １年／平面図形
書誌
数学教育 2019年11月号
著者
谷口　千佳・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 板書　　『図（省略）』　　２ 授業づくりにおける工夫点　数学の学習では，授業の内容を単に生徒が受け入れるのではなく，問題の解決において自他の考えを批判的に見て，これが正当なものであるかを判断するこ…
対象
中学1年
種別
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  • 板書でみる　１時間の授業改善のポイント (第18回)
  • 水槽ではどうなる？
  • ２年／一次関数
書誌
数学教育 2019年9月号
著者
信夫　智彰・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　板書　　『図（省略）』　　２　授業づくりにおける工夫点　「一次関数がわからない」。この言葉には「一次関数とは何かつかめない」という課題が内在しているように思います。そこで今回は，一次関数の概念的理…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 板書でみる　１時間の授業改善のポイント (第16回)
  • ランドルト環をつくろう！
  • １年／比例・反比例
書誌
数学教育 2019年7月号
著者
林　一寿・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 板書　　『図（省略）』　　２ 授業づくりにおける工夫点　新学習指導要領では，数学的活動における問題発見・解決の過程として，日常生活や社会の事象の数学化があります。これは，「現実世界の事象を考察する…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 板書でみる　１時間の授業改善のポイント (第14回)
  • なぜ速く計算できるの？
  • ３年／式の計算
書誌
数学教育 2019年5月号
著者
二瓶　哲哉・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 板書　　『図（省略）』　　２ 授業づくりにおける工夫点　３年「式の計算」で扱った「速算法」は，「58×52＝3016」や「83×87＝7221」のような計算の仕方です。この等式が成り立つ計算のしく…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 板書でみる　１時間の授業改善のポイント (第12回)
  • さいころを使って調べよう！
  • ２年／確率
書誌
数学教育 2019年3月号
著者
藤原　大樹・大田　誠
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 板書　　『図（省略）』　　２ 授業づくりにおける工夫点　これまでペットボトルのふたや瓶の王冠などを振る実験から単元を導入していましたが，「なぜ実験するのか？」の問いが生徒にないまま物を振らせてしま…
対象
中学2年
種別
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  • 徹底解説　新領域「データの活用」の授業づくり (第4回)
  • １年／統計の授業づくり
書誌
数学教育 2017年11月号
著者
藤原　大樹・松元　新一郎
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　連載における本実践の位置付け　新学習指導要領では，１年D領域の統計についての内容として，　・ヒストグラムや相対度数などの必要性と意味を理解すること。（アア…
対象
中学1年
種別
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  • 「資料の活用」授業づくり講座―統計の指導を豊かにするために (第10回)
  • レポート作成と発表の指導（2）
書誌
数学教育 2012年7月号
著者
松元　新一郎・藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　連載における本実践の位置付け　第１学年の「資料の散らばりと代表値」の単元について，本連載の第４回と第５回では，ヒストグラムや代表値などについての知識・技能を習得していく実践を報告しました。第10回…
対象
中学校
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  • 「資料の活用」授業づくり講座―統計の指導を豊かにするために (第5回)
  • ヒストグラムや代表値などの知識・技能の習得（2）
書誌
数学教育 2012年2月号
著者
松元　新一郎／藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　連載における本実践の位置付け　第４回では，第１学年の「資料の散らばりと代表値」の単元におけるヒストグラムの必要性と意味の理解やヒストグラムをかく技能などの習得についての実践（第１～２時）を報告しま…
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中学校
種別
連載・常設
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  • 「資料の活用」授業づくり講座―統計の指導を豊かにするために (第4回)
  • ヒストグラムや代表値などの知識・技能の習得(1)
書誌
数学教育 2012年1月号
著者
松元　新一郎／藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　連載における本実践の位置付け　学習指導要領では，第１学年の「資料の活用」領域の内容として，　ア　ヒストグラムや代表値の必要性と意味を理解すること…
対象
中学校
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連載・常設
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  • 特集　課題設定から評価まで「探究的な学び」の授業デザイン
  • １　キーワード別ポイント解説　「探究的な学び」の授業デザイン
  • ③カリキュラム・マネジメント
  • POINT1　単元の本質的な問いから小単元を組み立てる　他
書誌
数学教育 2023年11月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
POINT１単元の本質的な問いから小単元を組み立てる　生徒が単元を探究的に学びやすくするための計画や調整の仕方を考える際，まず「何を学ぶのか」や「どのように学ぶのか」の前に，「なぜ学ぶのか」（本質的な…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　教材開発・アレンジ大全
  • これが私のベスト教材！
  • 意外性が潜む「二等辺三角形の底辺と等辺の長さの関係」
書誌
数学教育 2023年2月号
著者
藤原　大樹
ジャンル
算数・数学／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
■簡単そうに見えて，できそうでできない絶妙さ　周が一定の二等辺三角形は，無数につくることができます。このことを，２年「一次関数」の学習で，輪にした色つきの綴じ紐を使って演示した後，写真の問題を取り上げ…
対象
中学校
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特集
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