特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全

• １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30

  • ［導入・問題提示］問題に対する考えを全員にもたせたい場面

    • とりあえず予想してみよう。･･････玉置　崇

  • ［導入・問題提示］問題に対する問いをもたせたい場面

    • ○○と●●はどちらが…ですか？･･････前田　健太

  • ［導入・問題提示］既習とのつながり，違いに気づかせたい場面

    • もう一度，よく考えてみましょう。･･････宇陀　定司

  • ［導入・問題提示］問題に主体的に働きかけさせたい場面

    • 失敗や間違いを恐れず，まずはやってみましょう。･･････宇陀　定司

  • ［導入・問題提示］数のきまりに気づかせたい場面

    • 周りの人の結果を見てみよう。･･････銀杏　祐三

  • ［導入・問題提示］図形のきまりに気づかせたい場面

    • 図が変わっても変わらないものに着目してみよう。･･････銀杏　祐三

  • ［導入・問題提示］関数のきまりに気づかせたい場面

    • 具体的な数値や場面で考えてみよう。･･････中山　貴洋

  • ［導入・問題提示］解決の見通しをもたせたい場面

    • 予想したことを確かめるにはどうしますか？･･････菅原　大

  • ［個人思考・自力解決］考える手がかりを与えたい場面

    • 他に何がわかったら，いいですか？･･････山元　光一

  • ［個人思考・自力解決］スモールステップでの理解を促したい場面

    • …まではわかりますか？･･････鬼澤　美晴

  • ［個人思考・自力解決］困り感を学級で共有したい場面

    • みんなは，何に困っているのかな？･･････前田　健太

  • ［個人思考・自力解決］ペアによる対話を促したい場面

    • どうしてこの辺の長さがわかれば，面積を求められるの？･･････桑原　麻里

  • ［個人思考・自力解決］早く終わった生徒に思考を促したい場面

    • 図（式，絵，表）をかいている人もいるね。･･････桑原　麻里

  • ［話し合い・発表］一人の考えを全員で共有したい場面

    • ○○さんの説明で，大切だと思ったキーワードを言いましょう。･･････正　拓也

  • ［話し合い・発表］複数の考えを比較検討したい場面

    • 何に着目して比べるといいかな？･･････正　拓也

  • ［話し合い・発表］生徒の考えをつなぎたい場面

    • 次にどのように説明（作図）するのかが，見えるかな？･･････間嶋　哲

  • ［話し合い・発表］意味を考えさせたい場面

    • ○○って，どういうこと（か説明できる）かな？･･････間嶋　哲

  • ［話し合い・発表］拡張的に考えさせたい場面

    • （第一段階）へー，なるほどねー，他にもまだありますか？　（第二段階）ところで○○は，どこでもそうなるのですか？･･････天野　秀樹

  • ［話し合い・発表］言葉や式と図を関連させたい場面

    • ○○を，どうやってつくったのでしょうか？･･････天野　秀樹

  • ［話し合い・発表］数学的な表現にこだわりたい場面

    • ○○をどう言い換えることができる？･･････玉置　崇

  • ［話し合い・発表］根拠を説明させたい場面

    • なぜそのように考えたのかな？　〜と考えたのはどういうことかな？･･････土屋　純一

  • ［話し合い・発表］誤答や誤認識を生かしたい場面

    • ○○さんの考えを，考えてみましょう。･･････土屋　純一

  • ［話し合い・発表］生徒の思考をゆさぶりたい場面

    • いつでもそうしていいの？･･････玉置　崇

  • ［話し合い・発表］苦手な生徒に発言や参加を促したい場面

    • 隣の班に行って，説明しましょう（出張プレゼン）。･･････原田　壮一

  • ［話し合い・発表］話し合いに新たな視点を与えたい場面

    • この班の考えは，いいところに着目しているよ。･･････原田　壮一

  • ［振り返り・まとめ］学習過程で振り返りをさせたい場面

    • なぜ，そうなるの？　説明してくれるかな。･･････大友　正純

  • ［振り返り・まとめ］学習内容の発展・一般化を意識させたい場面

    • 他の図形（正方形）にしても同じようなことが成り立つかな？･･････鈴木　誠

  • ［振り返り・まとめ］「よさ」を振り返らせたい場面

    • どうして…と思ったの？･･････小泉　友

  • ［振り返り・まとめ］日常の事象に戻させたい場面

    • 身の回りで○○が使われているのはどこですか？　それはなぜですか？･･････宇治野　忠博

  • ［振り返り・まとめ］仲間への意識を高めたい場面

    • (わ)・(き)・(こ)・(よ)の視点で書いてごらん。･･････小泉　友

• ２　「数学的な見方・考え方」を働かせるためのキーフレーズ集

  • 帰納的に考えさせるためのキーフレーズ･･････安部　徳晃
  • 類推的に考えさせるためのキーフレーズ･･････鈴木　正則
  • 演繹的に考えさせるためのキーフレーズ･･････和田　勇樹
  • 統合的に考えさせるためのキーフレーズ･･････柴田　翔
  • 発展的に考えさせるためのキーフレーズ･･････山崎　浩二
  • 一般化を促すためのキーフレーズ･･････瀬野　大吾

外国人生徒への学習支援　最新レポート (第5回)

• 外国につながる子どもの受け入れ･･････松尾　知明

新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第5回)

• 知識・技能の習得を目指した効果的な机間指導って？･･････藤原　大樹・島尾　裕介

数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第14回)

• ユニセフとデータ(2)･･････鈴木　有紀子
  〜ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）の達成に統計が果たす役割〜

数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第17回)

• 学校現場からの実践報告(4)･･････上出　吉則
  〜ＩＣＴで規則性を発見しよう！〜

座右の書―数学教師人生を変えたこの一冊 (第94回)

• 『考えること　わかること』（松原元一著，1986年，国土社）･･････橋本　三嗣
  〜数学教育の本質は何か〜

ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第41回)

• 対面授業でこそ重視すべきことは何か･･････飯島　康之

テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第17回)

• Ｔ３パズルによる模様づくり(5)･･････荒木　義明