特集　「指導と評価の一体化」超実践ガイド！

• 「学習評価の改善の基本的な方向性」とは？･･････水谷　尚人
• 「生徒の学習改善」と「教師の指導改善」って，何をどうすればいいの？･･････佐藤　寿仁
• 「挙手の回数やノートの状況で測るだけの評価」からどう脱したらいいの？･･････佐々木　亘
• 「カリキュラム・マネジメン卜の一環としての指導と評価」って，今までと何が違うの？･･････板垣　章子
• 「内容のまとまりごとの評価規準」って何？･･････佃　拓生
• 「内容のまとまりごとの評価規準」を踏まえて，どう単元の評価規準を作成するの？･･････佃　拓生
• 「事実的な知識」と「概念的な理解」をバランスよく評価するには？･･････佐々木　亘
• 「十分満足できる」（A）と「おおむね満足できる」（B），どう判断すればいいの？･･････木下　陽子
• 「主体的に学習に取り組む態度」の「二つの側面」って，何？･･････秋田　美代
• 「行動観察」って，具体的に何をどう見取ればいいの？･･････木下　陽子

• ちょっとの工夫で効果絶大！「指導と評価の一体化」の授業アイデア

  • １年

    • 文字を用いた式･･････中川　和樹・中川　直樹
    • 空間図形･･････古橋　良一
    • 比例，反比例･･････小川　達也

  • ２年

    • 連立方程式･･････將基面　裕介
    • 一次関数･･････小松　琢朗
    • 確率･･････菅原　亮

  • ３年

    • 式の展開と因数分解･･････大脇　孝信
    • 図形の相似（1）･･････苅谷　康司
    • 図形の相似（2）･･････若松　拓郎
    • 関数y＝ax^2･･････日向　昭子

外国人生徒への学習支援　最新レポート (第11回)

• 数学の授業づくり（4）･･････松尾　知明
  〜授業の準備と実施〜

新学習指導要領でどう変わる？　「知識・技能」の指導と評価 (第11回)

• 単元の導入で身の回りと数学とをつなぐＩＣＴ活用･･････藤原　大樹・島尾　裕介

数学教育2.0―研究の最先端に迫る (第20回)

• 目玉焼きモデルによる新型コロナ感染収束メカニズムの理解･･････宮沢　孝幸

数学嫌いな生徒も夢中になる　プログラミング教材 (第23回)

• 学校現場からの実践報告(10)･･････上出　吉則
  〜灯台シミュレーターで新年度も安心〜

ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第47回)

• 学校に「１人１台」のタブレットがやってくる･･････飯島　康之

テセレーションでつくる　数学アート・パズル (第23回)

• Ｔ３パズルによる模様づくり（11）･･････荒木　義明