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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第58回)
  • 年間指導計画で学習の長期設計図を作る（４）
  • 中学校歴史的分野に示された「理解すること」
書誌
社会科教育 2024年7月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第27回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(5)
  • 学習のねらいを確認し，学習を促す「問い」の設定
書誌
社会科教育 2021年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　何を問おうとしているのか　本稿では授業のねらいや構成について，「問い」を利用して考えてみます。以下は「四肢選択」の設問です。あえて模式的に単純な設問例としています…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第26回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(4)
  • 構造化された段階的な課題（問い）
書誌
社会科教育 2021年11月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　段階的な課題（問い）の設定　歴史領域科目では，課題（問い）の設定が重要になるわけですが，これについて，高等学校歴史領域科目では，段階的な課題（問い）の設定を促しています…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第25回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(3)
  • 何を考察させるのか（「見方・考え方」と到達する「理解」）
書誌
社会科教育 2021年10月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　何を，何のために，どのように考察，表現するのか　「考察する」「思考する」ための授業改善の提案が行われています。しかし，授業改善の目的は「考える」という学習活動の場面を設定することではありません。学…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第24回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(2）
  • 有意味な指導計画の必要性
書誌
社会科教育 2021年9月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１教科書の目次を並べても指導計画にならない　時々，年度初めに提出される年間指導計画を拝見する機会があります。すると，いまだに教科書の見出しが，順序良くそのまま並んでいるようなものを目にすることがありま…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第23回)
  • 「思考力，判断力，表現力等」の育成のために(1)
  • 授業計画や評価の構造を見直す
書誌
社会科教育 2021年8月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
●はじめに　本号からあらためて「思考力，判断力，表現力等」の育成に焦点を当てて考えていきたいと思います…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第22回)
  • 資料の活用とそのねらい(4)
  • 生涯学習へのつながりの視点から
書誌
社会科教育 2021年7月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
四月号より歴史の学習における資料の活用について，次の(1)から(3)の視点から三回にわたり示してきました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第21回)
  • 資料の活用とそのねらい(3)
  • 「デジタル化された資料」の活用に向けて
書誌
社会科教育 2021年6月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
今回は，「デジタル・アーカイブ」の活用に向けた試みについて考えてみたいと思います。　１　デジタル化された資料の充実…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第20回)
  • 資料の活用とそのねらい(2)
  • 歴史学習における資料の二つの側面
書誌
社会科教育 2021年5月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
前回は，「具体的な事象について，資料を基に，考察，判断したことを表現することで，より概念的な確かな理解に至る」という，歴史学習の構造を踏まえ，考察の「拠りどころ」となる資料の活用方法の側面を考えてきま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第19回)
  • 資料の活用とそのねらい(1)
  • 考察の「拠りどころ」となる資料の活用
書誌
社会科教育 2021年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　中学校歴史的分野での資料の活用　「資料」は，生徒が学習を深めるための「拠りどころ」です。歴史学習においても「思考力，判断力，表現力等」を身に付けることをねらいとした学習を計画する上で，適切な資料の…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第16回)
  • いわゆる「歴史的思考力」と「社会的事象の歴史的な見方・考え方」の関係(3)
書誌
社会科教育 2021年1月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１「見方・考え方」を働かせる問い　『高等学校学習指導要領解説地理歴史編』には，以下に示すように，学習上の課題（問い）を設定する際の参考として「社会的事象の歴史的な見方・考え方」と，課題（問い）との関係…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第15回)
  • いわゆる「歴史的思考力」と「社会的事象の歴史的な見方・考え方」の関係(2)
書誌
社会科教育 2020年12月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１どのように資料と向き合うのか　歴史学習において，資料は事象を考察する際の拠り所です。生徒の話し合いや課題（問）の表現などの学習活動も，様々な資料に基づくことで想像や感想に留まらず，根拠を踏まえた「思…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第14回)
  • いわゆる「歴史的思考力」と「社会的事象の歴史的な見方・考え方」の関係(1)
書誌
社会科教育 2020年11月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１「歴史的思考力」はどこに　「なぜ新科目では『歴史的思考力』の記載がなくなったのですか。」　高等学校の新学習指導要領について頂く質問です。確かに新学習指導要領及びその解説には，「歴史的思考力」という文…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第13回)
  • 中学校社会科の評価の構造(4)
  • 歴史的分野での「主体的に学習に取り組む態度」の評価
書誌
社会科教育 2020年10月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／評価／指導要録
本文抜粋
七月号より国立教育政策研究所「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料」（以下，「参考資料」）を踏まえつつ，評価の構造について示しています。今号では歴史的分野の「主体的に学習に取り組む態…
対象
中学校
種別
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第12回)
  • 中学校社会科の評価の構造(3)
  • 「学習改善につなげる評価」と「評定に用いる評価」について
書誌
社会科教育 2020年9月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／評価／指導要録
本文抜粋
前号に続き，「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料」に則して，中学校社会科（歴史的分野）の学習評価について確認します…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第11回)
  • 中学校社会科の評価の構造(2)
  • 中学校社会歴史的分野における「単元の評価規準」
書誌
社会科教育 2020年8月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／評価／指導要録
本文抜粋
１「単元の評価規準」の作成　先月号に続き，令和二年三月に国立教育政策研究所より示された「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料」（以下「参考資料」）に則して，歴史的分野における単元の評…
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中学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第10回)
  • 中学校社会科の評価の構造(1)
  • 中学校社会科における「内容のまとまりごとの評価規準」
書誌
社会科教育 2020年7月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会／評価／指導要録
本文抜粋
令和二年三月，国立教育政策研究所より中学校の「『指導と評価の一体化』のための学習評価に関する参考資料」（以下「参考資料」）が示されました。（同研究所のホームページ上に掲載…
対象
中学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第8回)
  • 「日本史探究」の前近代の学習の構造
書誌
社会科教育 2020年5月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　科目の構造が変化した『日本史探究』　「歴史総合」と他の「探究」科目が順序性をもち，段階的な構造となっていることは，これまで示してきました…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第7回)
  • 説明・論述などの力の育成は教員による課題，手立ての共通理解が必要。長期的な視点から歴史学習の役割は重要
書誌
社会科教育 2020年4月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１論述を課してみたけれど…　「次のような思考力，判断力，表現力等を身に付けること」。新学習指導要領の各事項に繰り返し示されている文言です。これについてはすでに様々な実践例が提案されてきました。一方で「…
対象
小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第6回)
  • 持続可能な社会の実現を視野に入れた歴史学習へ
書誌
社会科教育 2020年3月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「持続可能な社会の担い手」として　　新学習指導要領では，現代的な諸課題への対応にあたり，その一つとして「持続可能な社会の担い手」としての資質・能力の育成が求められています。そしてそれは教科横断的な…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 最新情報でしっかり解説！歴史教育はどう変わるか (第4回)
  • 単元としての「見通し」と「振り返り」
書誌
社会科教育 2020年1月号
著者
藤野　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
１　単元としての構造を持つ中学校歴史的分野の中項目と「歴史総合」の大項目　　中学校社会「歴史的分野」では，大項目Ｂ，Ｃに「（１）古代までの日本」「（２）中世の日本」などの五つの各中項目が設定されていま…
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小学校／中学校／高等学校
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