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  • 続国語教育者への道 (第2回)
書誌
国語教育 2000年5月号
著者
前野　昭人
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 続国語教育者への道 (第12回)
書誌
国語教育 2001年3月号
著者
府川　源一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
大学は、学園闘争(紛争)の真っ最中だった。勉強らしいことをした記憶がない。しかし、教青実習は記憶に残る思い出だ。子どもたちの笑顔に接したことと、鎌倉附属小学校で原田徳夫先生、横浜附属中学校で中村喬先生…
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  • 続国語教育者への道 (第11回)
  • よきインタープリターとして
書誌
国語教育 2001年2月号
著者
安河内　義己
ジャンル
国語
本文抜粋
よきインタープリターとして　きら星の如き大先達あまたの中、私如きが恥ずかしき限り。ご辞退を思った。が、これからの方の気になる存在ででもあれば、と…
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小学校／中学校
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  • 続国語教育者への道 (第10回)
書誌
国語教育 2001年1月号
著者
向山　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
私が受けた国語の授業は、言葉を正確に、深く読みとるということであった。　中学校の時、四人の国語の先生に習ったが、どの先生も言葉や文を正確に読みとらせてくれた。私は、一時間の授業で二十回も三十回も「質問…
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  • 続国語教育者への道 (第9回)
書誌
国語教育 2000年12月号
著者
金子　守
ジャンル
国語
本文抜粋
◇高校時代まで、神奈川県小田原市で過ごす。中学時代に教師になろうと決め、小田原高校で、小泉重義、瀬戸仁、滝口清一先生などのご指導を受けて、国語の教師として立つことを決意する…
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  • 続国語教育者への道 (第8回)
書誌
国語教育 2000年11月号
著者
井上　一郎
ジャンル
国語
本文抜粋
命のこだま―生きて学ぶ　幼児時代　河内弁を習得。ユーモア感覚を磨く。　少年時代　早くから父親代わりに働きに出ていた兄や姉などの子どもの世話をすることが多く、子どもを広く愛する心情を育む…
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  • 続国語教育者への道 (第7回)
書誌
国語教育 2000年10月号
著者
佐藤　きむ
ジャンル
国語
本文抜粋
①の写真は高校三年の時のもの。この年の6月朝鮮戦争が勃発。特需景気の風が巡り巡って小さな木材会社を経営していた父のもとにも吹いてきて、私はどうにか地元の弘前大学に進学できた。好きな職業と共に人生を歩む…
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  • 続国語教育者への道 (第6回)
書誌
国語教育 2000年9月号
著者
山本　章
ジャンル
国語
本文抜粋
▼ジャーナリスト志願だった学生時代。　ひょんなことから教職に就いた。所謂、俄教師の典型である。「出会いによって人が育つ」――以後の私の道のりを顧みると、その言葉どおりであった…
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  • 続国語教育者への道 (第5回)
書誌
国語教育 2000年8月号
著者
吉永　幸司
ジャンル
国語
本文抜粋
子ども・ことば・心　昭和三十八年滋賀県能登川中学校に新任教師として赴任。初めての研究授業で、指導主事や先輩から、厳しい指導を受け、教師としての厳しさを自覚した。作文教育に力を注ぎ、生徒の心と対話するこ…
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  • 続国語教育者への道 (第4回)
書誌
国語教育 2000年7月号
著者
大森　修
ジャンル
国語
本文抜粋
学生のころは行政思想史に関心があり当時の東京大学教授持田栄一氏の研究室にまで出掛けて指導をいただいた。教師になってからも法律や制度に関心があり、日本教育法学会の会員になったりもしたが、しだいに関心は授…
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  • 続国語教育者への道 (第3回)
書誌
国語教育 2000年6月号
著者
大越　和孝
ジャンル
国語
本文抜粋
◇大学卒業時の指導教官の永野賢先生は、人間的な触れ合いを大事にして、指導してくださった。大学時代に特別講義の依頼のため住井すゑ氏を訪ねる。その時に聞いた、差別と区別の違いは、わたしの教育の根本理念にな…
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  • 続国語教育者への道 (第1回)
書誌
国語教育 2000年4月号
著者
花田　修一
ジャンル
国語
本文抜粋
芽生え　一九四七（昭和二十二）年四月、福岡県宗像郡津屋崎町山添小学校に入学。戦後六三三制の民主主義教育を受ける一回生となった。疎開のため、父の実家から通学した。ひらがな先行教育にカタカナも同時に教えて…
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第6回)
  • 宮沢賢治のオノマトペ
書誌
国語教育 2025年9月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「かぷかぷ」「ぽかぽか」「トブン」「もかもか」　文学作品において、オノマトペは音響効果の主要な担当者です。文学界におけるオノマトペ使いの名手としてまず名前が挙がるのが、宮沢賢治です。中でも有名なの…
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小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第5回)
  • 「ヒリー―ッ!!」てどんな感覚？
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　オノマトペは頼りない？　料理中に腕を火傷して近所のクリニックを受診したとします。お医者さんは「どのように痛みますか？」と尋ねます。皆さんは、その辛い痛みをどのように説明しますか…
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小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第4回)
書誌
国語教育 2025年7月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　オノマトペらしさ　「だんだん」「ゆっくり」「ひよこ」はオノマトペでしょうか？　「だんだん」と「ゆっくり」は，いかにもオノマトペらしい「ポンポン」「ポッカリ」と，それぞれ似た形をしています。「ひよこ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第3回)
  • その人はゆるふわ？それとも，ふわゆる？
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　混成オノマトペ　ふわとろのオムレツやサクジュワの唐揚げはお好きですか？　近頃，「ふわふわ＋とろとろ＝ふわとろ」「サクッ＋ジュワッ＝サクジュワ」といった，足し算のオノマトペが爆発的に増えています。混…
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小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第2回)
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　ツァンツァン，ハヤーハヤー，シェーケーケー　これらは，いずれもナイジェリアなどで話されているハウサ語のオノマトペです。どんな意味か想像してみてください。「ツァンツァン」は紐などが慎重に結ばれた様子…
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小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第1回)
  • 音の絵
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　オノマトペは言葉？　春風がヒューッと吹けば，桜はヒラヒラと舞い，向こうでは鶯がホーホケキョ。日本語には「ヒューッ」や「ホーホケキョ」のような擬音語や，「ヒラヒラ」のような擬態語が溢れています。合わ…
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第12回)
  • 思考活動を土台とした言語活動を目指して
書誌
国語教育 2016年3月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
思考力・判断力・表現力の育成を目指す言語活動においては、活動そのものが主体となる活動ではなく、思考活動を主体とした言語活動を目指していきたいものである。そして、言語活動を次のように考えていきたい…
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  • 国語学習をこう可視化―知識をストックできる授業アイデア (第12回)
  • 「海の命」と「海のめぐみ」の違いを可視化する
書誌
国語教育 2016年3月号
著者
小野　桂
ジャンル
国語
本文抜粋
「海の命」と「海のめぐみ」の違いを可視化する　６年生で扱われる物語文「海の命」は、題名が象徴的な表現になっており、またクライマックス部分の太一の言動に最も影響を与えたものの見方となっている。この具体イ…
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  • 次期指導要領で明言してほしいこと (第11回)
  • 言語観の明示を
書誌
国語教育 2016年2月号
著者
藤井　知弘
ジャンル
国語
本文抜粋
現行学習指導要領は、言語活動例の表示や中学校までの学年系統表の表示など従来を乗り越えようとするものとなった。学習指導要領は、教科国語としての目標と内容を提示するものとして理解、活用されているが、試案で…
対象
小学校／中学校
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