特集　１号まるごと　国語授業の「見取り」大全

• 授業のエキスパートが「見取る」ときに考えていること

  • 子どもの実態に合った授業をつくるために･･････土居　正博
  • 「見取り」の本質―小さな物語を聴きひらく―･･････山田　秀人

• 場面別　見取りのキーポイント

  • 学級（日常）からの見取り　小学校･･････白坂　洋一
  • 学級（日常）からの見取り　中学校･･････前川　智美
  • 授業開始時の見取り･･････仙野　佑太
  • 音読からの見取り･･････宮野　大輔
  • ペア学習場面の見取り･･････岡田　憲典
  • グループ学習場面の見取り･･････藤原　隆博
  • 全体学習場面の見取り･･････佐藤　綾花
  • 学習の転移の見取り･･････中村　健志
  • 振り返り・提出物からの見取り･･････綱川　真人
  • ICTからの見取り･･････藤井　海
  • 自由進度学習の見取り･･････堂野　正樹

• 領域別　見取りのキーポイント

  • 話すこと・聞くことの見取り　小学校･･････大村　幸子
  • 話すこと・聞くことの見取り　中学校･･････上山　伸幸
  • 書くことの見取り　小学校･･････中尾　聡志
  • 書くことの見取り　中学校･･････山崎　佳子
  • 読むこと（説明文）の見取り　小学校･･････中里　宏
  • 読むこと（説明文）の見取り　中学校･･････岩舩　尚貴
  • 読むこと（文学）の見取り　小学校･･････太田　諒平
  • 読むこと（文学）の見取り　中学校･･････水田　遼介

おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第10回)

• カリッとした梅干しとカリカリした梅干しはどう違う？･･････秋田　喜美

言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第10回)

• 理論／「読むこと」（文学的文章）と「言葉による見方・考え方」･･････小林　康宏
• 小１／子どもをまもるどうぶつたち（東京書籍）･･････岩本　陽介
• 小２／ロボット（光村図書）･･････小栗　幸樹
• 小３／カミツキガメは悪者か（東京書籍）･･････田村　竜士
• 小４／風船でうちゅうへ（光村図書）･･････北山　有希
• 小５／「弱いロボット」だからできること（東京書籍）･･････福田　雄太
• 小６／「考える」とは（光村図書）･･････眞壁　朝陽
• 中１／少年の日の思い出（光村図書ほか）･･････北村　凌
• 中２／走れメロス（光村図書ほか）･･････峯　容子
• 中３／わたしを束ねないで（光村図書）･･････粉川　新哉

学びが見える！今月の国語板書録 (第10回)

• どうぶつの赤ちゃん（光村図書１年）･･････平垣　聖大
• カミツキガメは悪者か（東京書籍３年）･･････平垣　聖大

日本語学が拓く国語科教材分析 (第10回)

• コーパスを活用して多角的に分析する･･････清田　朗裕

生成AI vs. 作文教育 (第10回)

• 倫理とは「生成AIとの関係の持ち方」･･････池田　修

国語教育の実践情報 (第118回)

• 小学校／令和７年度全国学力・学習状況調査問題　授業アイディア例の紹介�@･･････大塚　健太郎
• 中学校／第54回全日本中学校国語教育研究協議会（北海道大会）の開催･･････鈴木　太郎

わが県の国語ソムリエ (第164回)

• 富山県･･････宮城　信