特集　徹底研究　「海の命」「少年の日の思い出」の授業

• 提言　「海の命」との向き合いかた

  • 表現にふさわしい解釈を･･････山本　欣司
• 誌上座談会　「海の命」の授業づくりを考える･･････三浦　剛・古沢　由紀・溝上　剛道

• 「海の命」を読み深める　教材研究の目

  • 空所･･････大江　雅之／
  • 物語の構成･･････大江　雅之／
  • 語り・表現描写･･････大江　雅之／
  • 人物像･･････大江　雅之／
  • 変容･･････大江　雅之

• 実践「海の命」のおすすめ単元計画と発問・交流プラン

  • 「なぜ」「とは」から，私の読みを創る･･････溝上　剛道
  • 文学作品の価値を表現させる「学習用語」指導･･････冨樫　忠浩
  • 「もしも」で読み深める海の命と太一の人生･･････久保田　旬平

• 実況解説！「海の命」の板書デザイン

  • 登場人物の人物像及び相互関係を図化する･･････有松　浩司
  • 場面の移り変わりや中心人物の変容を図化する･･････有松　浩司
• 【特別インタビュー】「少年の日の思い出」の世界――ヘルマン・ヘッセと作品の見方･･････山本　洋一

• 「少年の日の思い出」を読み深める　教材研究の目

  • 作品構造･･････大城　里緒／
  • 語り手･･････大城　里緒／
  • 登場人物の関係･･････比嘉　彩乃／
  • 情景描写・象徴･･････桃原　千英子／
  • 主題･･････桃原　千英子

• 実践「少年の日の思い出」のおすすめ単元計画と発問・交流プラン

  • 読み浸り，自問自答しながら読む　交流による文学の読みの自覚･･････大澤　由紀
  • 「個別最適な学び」と「協働的な学び」の一体的な充実を目指して･･････國原　信太郎
  • 「少年の日の思い出」の構造とチョウに着目した授業提案―比べ読みと心情曲線を用いて･･････��橋　慶熙

第２特集　ラスト３か月の国語授業づくりチェックポイント

• 小学校低学年･･････中原　修平／
• 小学校中学年･･････竹澤　萌／
• 小学校高学年･･････樋口　綾香／
• 中学校･･････前川　智美

学びが活性化する！　今月の「言語活動＆話し合い」ガイド (第10回)

• 理論／言語活動をデザインする�@･･････松本　修
• 小１／よんで　かんじたことを　はなそう･･････樋口　綾香・西田　太郎
  〜教材：ずうっと，ずうっと，大すきだよ（光村図書）〜
• 小２／詩を作って，読み合おう･･････��橋　美早樹・　西田　太郎
  〜教材：見たこと，かんじたこと（光村図書　※関連：東京書籍）〜
• 小３／組み立てにそって，物語を書こう･･････野中　優・西田　太郎
  〜教材：たから島のぼうけん（光村図書）〜
• 小４／語りの「声」を手がかりに読もう･･････小林　圭・西田　太郎
  〜教材：世界一美しいぼくの村（東京書籍）〜
• 小５／手塚のターニングポイント･･････佐藤　麻野・西田　太郎
  〜教材：手塚治虫（東京書籍）〜
• 小６／今の私，これからの私･･････橋本　祐樹・西田　太郎
  〜教材：今，私は，ぼくは（光村図書）〜
• 中１／「語り手」を通して作品を味わう･･････大城　里緒・井上　功太郎
  〜教材：少年の日の思い出（東京書籍・教育出版・三省堂・光村図書）〜
• 中２／筆者の考えに対する自分の意見をもとう･･････黒金　麻梨亜・桃原　千英子
  〜教材：学ぶ力（教育出版）〜
• 中３／メディアの意義を見つめ直そう･･････間島　慎弥・井上　功太郎
  〜教材：いつものように新聞が届いた―メディアと東日本大震災（東京書籍）〜

言語化する力を哲学する―「ことばにならない何か」から始まる国語教育 (第10回)

• 「説明的な文章」アレルギーのなぞ･･････佐藤　宗大

だれも教えてくれなかった　ほんとうは楽しい語彙学習 (第10回)

• 思考に関わる語彙を豊かにする･･････萩中　奈穂美
  〜アタマの中で黙々と活躍する働き者〜

主体化する国語科授業デザイン (第10回)

• 国語学習サイクルの効果検証Ｉ･･････香月　正登
  〜学習者の変容（指標１・２）をもとに〜

生成ＡＩを活用した授業づくり (第10回)

• 生成AIを活用した国語授業２･･････笠原　諭

国語教育の実践情報 (第106回)

• 小学校／令和６年度全国学力・学習状況調査問題結果分析についての報告･･････大塚　健太郎
• 中学校／北海道国語教育研究大会函館大会の開催･･････鈴木　太郎

わが県の国語ソムリエ (第152回)

• 青森県･･････田中　拓郎