特集　「論点整理」から読み解く2030年からの国語授業

• ［巻頭特集］次期学習指導要領に向けた「論点整理」

  • 今後の検討を導く確かな基盤として･･････栗山　和大

• キーワードでみる「論点整理」のポイント

  • 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実

    • 令和答申の理念を再確認する･･････奈須　正裕

  • 中核的な概念の深い理解による高次の資質・能力の育成

    • 学習内容の重点化が必要な背景とそのポイント･･････石井　英真

  • 「学びに向かう力、人間性等」の構造的な再整理

    • ３要素を有機的・構造的に回して育てる･･････溝上　慎一

  • 質の高い探究的な学びの実現

    • 探求的な学びを支える情報活用能力･･････田村　学

• 2030年からの国語授業づくりのポイント

  • 個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実

    • 今日の実践から可能性と課題を見出す･･････中村　和弘

  • 生きて働く「確かな知識」の習得と見方・考え方の役割

    • 汎用的な「視点×思考方略」を大切に･･････小林　康宏

  • 情報活用能力の向上

    • 映像メディアやICTと情報活用プロセス･･････中川　一史

  • 豊かな学びにつながる学習評価

    • 時代が求める資質・能力の育成とは･･････��木　展郎

  • 自分の意見を表現する活動

    • 自分の意見とは，三つの相から構成される自他の相互浸透である･･････藤森　裕治

  • 探究的な要素を持つ学習活動

    • 教科の質を高め，総合とつなぐ･･････幸田　国広

  • 多様な子供たちの包摂

    • 多様性を力に変える授業改革･･････山下　敦子

  • デジタル学習基盤を活用した学習環境デザイン

    • 生成AIの登場で問い直しを迫られる国語教育･･････鈴木　秀樹

  • 余白の創出とカリキュラムマネジメント

    • 教科等横断的な視点で言語能力の育成を･･････樺山　敏郎

おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第11回)

• オノマトペは歌い，踊る･･････秋田　喜美

言葉による見方・考え方を働かせる学習課題 (第11回)

• 理論／「読むこと」（説明的文章）と「言葉による見方・考え方」･･････小林　康宏
• 小１／小学校のことをしょうかいしよう（東京書籍）･･････岩本　陽介
• 小２／スーホの白い馬（光村図書）･･････小栗　幸樹
• 小３／お気に入りの場所，教えます（光村図書）･･････田村　竜士
• 小４／調べたことをほうこくしよう（東京書籍）･･････北山　有希
• 小５／どう考える？　もしもの技術（東京書籍）･･････福田　雄太
• 小６／どう立ち向かう？、もしもの世界（東京書籍）･･････眞壁　朝陽
• 中１／構成や描写を工夫して書こう　体験を基に随筆を書く（光村図書）･･････北村　凌
• 中２／描写を工夫して書こう　心の動きが伝わるように物語を書く（光村図書）･･････峯　容子
• 中３／三年間の歩みを振り返ろう　冊子にまとめて，発表会をする（光村図書）･･････粉川　新哉

学びが見える！今月の国語板書録 (第11回)

• ずうっと，ずうっと，大すきだよ（光村図書１年）･･････平垣　聖大
• スーホの白い馬（光村図書２年）･･････平垣　聖大

日本語学が拓く国語科教材分析 (第11回)

• 多様な児童・生徒と「やさしい日本語」･･････清田　朗裕

生成AI vs. 作文教育 (第11回)

• 生成AIが支える多様な視点と表現力の育成―「質問駆動方AI」が，作文のつまずき方を変える･･････池田　修

国語教育の実践情報 (第119回)

• 小学校／令和７年度全国学力・学習状況調査問題　授業アイディア例の紹介�A･･････大塚　健太郎
• 中学校／令和７年度教育課程実践検証協力校の取組�@･･････鈴木　太郎

わが県の国語ソムリエ (第165回)

• 大阪府･･････住田　勝