特集　規準・基準を明確にした“通知表の文例集”

• なぜ総合の評価で“規準・基準”なのか

  • 総合で「生きる力」の育成を･･････高浦　勝義
  • 評価にこだわらないのは、学びと育ちの結果に責任をもたないこと･･････加藤　明
  • 身に付けさせたい資質・能力の明確化･･････田村　学

• 総合らしい評価の“規準・基準”開発で見えてきたもの

  • 子どもの問題解決を支援するための評価活動を目ざして･･････尾崎　啓子
  • やはり教科と同様の四観点で規準基準づくりを〜学校カリキュラムの整備とともに〜･･････小林　肇
  • 「見えにくい学力」を評価するための評価規準･･････金指　由香里
  • 子どもの変容をみとり、授業改善へとつなげる教師の指導力･･････池田　千晶

• 育てたい力からの評価“規準・基準”の具体像

  • 問題解決力･･････浅見　一秋／
  • コミュニケーション力･･････西川　由哲／
  • 探究態度･･････金井　義明／
  • 生き方を考える力･･････山本　直恵

• “規準・基準”のフォーマットと通知表文例集

  • 関心・意欲・態度･･････南山　晃生／
  • 思考・判断･･････望月　之美／
  • 技能・表現･･････森　一弘／
  • 知識と応用力･･････田島　隆一

• 総合らしい評価の通知表文例集

  • プレゼンテーション活動の評価と通知表文例集･･････河西　利枝
  • 調べ活動の評価と通知表文例集･･････中山　京子
  • 観察の評価と通知表文例集･･････山口　令司
  • 小学英語の評価と通知表文例集･･････峰　富美子
  • 活動の記録の評価と通知表文例集･･････中谷　広一

• 総合らしい力の評価と通知表文例集

  • 企画力･･････有村　紅穂子／
  • 計画力･･････菅井　啓之／
  • 課題発見力･･････三林　伸広／
  • 取材力･･････八巻　修／
  • コミュニケーション力･･････嶋田　肇／
  • 情報活用力･･････丹羽　敦／
  • 自己表現力･･････肥後　芳文／
  • 製作力･･････新川　莊六／
  • 人間関係力･･････大野　智美／
  • 文章表現力･･････河田　孝文
• 自己評価と“ふりかえりカード”の工夫例･･････柴田　克美

学校にビオトープを―どこにどうつくるか― (第12回)

• 全ての学習を手助けする学校ビオトープ･･････田邊　龍太

子どもが燃えた総合の“定番モノ＆番外モノ”

• エネルギーを楽しく学べる「エネルギーアドベンチャーすごろく」･･････善能寺　正美

• ２分の１成人式で子どもの自己発見力を育てる･･････田中　博之

往復書簡＝疑問と討論　総合はどこへ？安野がお答えします！ (第12回)

• 総合的な学習における到達目標の検討課題は何か！･･････加藤　明・安野　功

ねらいにあった総合の評価スキル (第12回)

• 総合的学習をどう進化させるか･･････��階　玲治

“生命と死”の授業をつくる (第12回)

• 困難を極める「性」の教育･･････村井　淳志
  〜過剰進学社会が大人になれない若者を大量生産する〜

読み聞かせ　環境を守るのは誰だ？ (第12回)

• 日本国民が資源・エネルギーの重要性を体で感じたあの時　一九七三年のオイルショックが語ること･･････伊原　浩昭

読み聞かせ　福祉の仕事って何だ？ (第12回)

• 福祉事業に尽くした偉人伝―「稲むらの火」―･･････小林　幸雄

• 学校栄養士が総合と理科をつなぐ･･････藤本　勇二

おもしろマップのつくり方・活かし方 (第12回)

• 大都市に残る緑は街の自然遺産･･････寺本　潔