詳細情報
特集 規準・基準を明確にした“通知表の文例集”
総合らしい力の評価と通知表文例集
取材力
書誌
総合的学習を創る
2006年3月号
著者
八巻 修
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 取材力は質問力とメモ力で評価する 総合的な学習での取材力とは、自分の知りたいことを相手や物事から取り出す力である。私は、それを質問とメモで捉える…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
なぜ総合の評価で“規準・基準”なのか
総合で「生きる力」の育成を
総合的学習を創る 2006年3月号
なぜ総合の評価で“規準・基準”なのか
評価にこだわらないのは、学びと育ちの結果に責任をもたないこと
総合的学習を創る 2006年3月号
なぜ総合の評価で“規準・基準”なのか
身に付けさせたい資質・能力の明確化
総合的学習を創る 2006年3月号
総合らしい評価の“規準・基準”開発で見えてきたもの
子どもの問題解決を支援するための評価活動を目ざして
総合的学習を創る 2006年3月号
総合らしい評価の“規準・基準”開発で見えてきたもの
やはり教科と同様の四観点で規準基準づくりを〜学校カリキュラムの整備とともに〜
総合的学習を創る 2006年3月号
一覧を見る
検索履歴
総合らしい力の評価と通知表文例集
取材力
総合的学習を創る 2006年3月号
発問くらべ―“ちがい”で深める国語授業づくり 1
教材「たんぽぽのちえ」（光村図書／２年）
実践国語研究 2024年5月号
「対話力」で国語授業の活性化を図る―上学年
指名なし討論を成功させ、授業を活性化させる
国語教育 2011年6月号
アクティブ・ラーニング時代における国語教育の基礎・基本 8
学習過程に応じた書くことの力
Report（調査報告書）の書き方
国語教育 2016年11月号
一覧を見る
