特集　なにができた？子どもが実感できる授業づくり

• 特集について

• 提言　なにができた？子どもが実感できる授業づくり

  • なにができた？単元を貫く言語活動で、価値ある言語活動ができるようになったという実感･･････飯田　薫
  • 「さてみなさんカード」「一枚読書案内文」等、手作り教科書の活用を通して、学習力を伸ばす･･････南雲　成二
  • 自己評価を充実させる指導の工夫･･････渥美　伸彦
  • ぶれない指導を貫く･･････竹下　敦子
  • 本気で取り組む･･････松木　正子
  • 学習意欲の向上を図る振り返りと見通しを･･････花田　修一
  • 単元を貫く言語活動で、身に付いた力を実感！･･････水戸部　修治

• 小学校・実践授業の展開

  • 低学年／単元を貫く言語活動を位置付けた授業づくり―二年「スイミー」他レオ＝レオニ作品―･･････久保中　順子
  • 低学年／お互いの表現を知り合い、よりよい表現をみつけようとする意欲を高める交流活動の工夫･･････橋村　昌江
  • 低学年／一年実践「すごい。」「びっくり。」を説明文で教え合おう･･････甲斐　美佐江
  • 中学年／評価と支援を生かした授業作り―Ｒ１グランプリを開いて、みんなに落語の楽しさを伝えよう「ぞろぞろ」（教育出版　４年）―･･････小�ｱ　哲男
  • 中学年／生活や社会の中にある教材をいかす―「おいしい」新聞のレシピ―･･････久本　卓人
  • 中学年／「目的意識」と「学習のめあて」を明確に―「動いて、考えて、また動く」の実践から―･･････瀧川　文子
  • 高学年／賢治の作品世界を広げよう、賢治ッターで！･･････青木　寛典
  • 高学年／単元を貫く言語活動を位置づけた授業実践･･････石山　裕美
  • 高学年／みんなで考えるって楽しい―心に響く生き方にふれ自分の生き方や命を見つめ直そう―･･････鍋島　智子

• 中学校・実践授業の展開

  • １学年／学びを「実感」できる国語科授業･･････海老根　重樹
  • １学年／言語化し、自覚化する振り返り―ノート指導・スピーチ・ディベート―･･････横山　千晶
  • ２学年／友達の短歌の魅力を伝え合う授業（鑑賞）･･････�蜿ﾀ　智恵
  • ２学年／筆者の意見に対する自分の考えづくり―第二学年　評論「君は『最後の晩餐』を知っているか」の指導を通して―･･････小島　光太郎
  • ３学年／読みの方法を具体的に提示し、ノートまとめで「わかった」を確かめる･･････宗我部　義則
  • ３学年／生徒の主体的な学習を促す単元を貫く言語活動―『故郷』での実践を通して―･･････鈴木　孝裕

言語活動の充実を図る教室環境の整備 (第6回)

• 言語環境の充実そして、言語能力の育成･･････遠藤　由季子

• 『実践ナビ！言語活動のススメモデル30』･･････水戸部　修治
• 『様式別モデル文＆授業アイデア49　記述力がメキメキ伸びる！小学生の作文技術』･･････花田　修一

「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第12回)

• 【特別活動】違いや多様性を越えて合意形成する等の言語能力を育てる･･････杉田　洋

国語授業・始めの一歩 (第12回)

• 板書を生かす･･････松木　正子

単元を貫く言語活動を位置付けた授業づくり (第6回)

• その更なる展開に向けて･･････水戸部　修治
  〜最新版！学習指導案チェックリスト〜

思考力・判断力・表現力等は「発問」「教材研究」から (第6回)

• 「文脈」から思考力・判断力・表現力等を育成する･･････小森　茂

言語力の育成をどうはかるか (第3回)

• 考える力と書く力の育成･･････小川　雅子

新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第6回)

• 語彙と文と言葉の使い方を中核とした授業づくりを･･････花田　修一
  〜「国語の特質」の授業力の向上〜

今月取り上げた教材

• 2/3月号