特集　そうだ！おもしろい！付けたい力にぴったりの言語活動

• 特集について

• 提言　そうだ！おもしろい！付けたい力にぴったりの言語活動

  • 適切な言語活動が国語学力を効果的に育む･･････吉田　裕久
  • 単元と並進する言語活動の薦め･･････山元　悦子
  • 「読むこと」の言語活動を工夫するために･･････中村　和弘
  • 「ことばの力」は誰のためのものか？･･････森田　真吾
  • 効果的な言語活動で授業改善を･･････山下　敦子
  • 「そうだ！」の思考過程とは？何が・どのように「おもしろい！」･･････小森　茂
  • 付けたい力と言語活動のもつ特徴の明確化･･････水戸部　修治

• 小学校・実践授業の展開

  • 低学年

    • お話のお気に入りのところをペープサートで紹介しよう―「お手紙」（光村図書二年下）―･･････谷口　晶子
    • きつねナンバーワンを紹介しよう―「黄色いバケツ」（小２光村図書）―･･････大利　香織
    • 説明文に挑戦！―もっと分かりやすく伝えたい！私の見付けた道具のこと―･･････相澤　勇弥

  • 中学年

    • 音読発表会をしよう･･････大沼　友恵
    • 書くことが楽しくなる言語活動を―おもしろ発見リーフレットを作ろう―･･････佐伯 登代子

  • 高学年

    • 知りたい！　聞きたい！　伝えたい！　言葉の果てまで行ってみよう！―「学びたい」意欲と、つけたい力を結ぶ言語活動―･･････宮城　瞳
    • 作品の世界を深く味わう『やまなし』（六学年）―お気に入りの賢治作品のブックポスターを作ろう―･･････但木　功

• 中学校・実践授業の展開

  • １学年

    • お気に入りの詩をＱ＆Ａで紹介しよう･･････村田　伸宏
    • パネルディスカッションで文学作品の読みを深める･･････大角　弥生

  • ２学年

    • 図やグラフを描き、仲間と共に読み解く学習･･････松原　洋子

  • ３学年

    • 活気ある話し合いで力をつける―ワールドカフェ方式の話し合い―･･････福島　教全

小特集　白熱！　第１回実践国語研究セミナー提案

• 小学校／わくわく　楽しい　なりきり日記―読んだ情報を関連させて書くことを通して―･･････庭田　瑞穂
• 小学校／学ぶ楽しさ、伝える楽しさが味わえる授業を目指して･･････鈴木　朋子
• 中学校／主体的に書くことができる生徒を育てる国語科学習指導―「実の場」を取り入れた学習過程の工夫を通して―･･････永野　恵美
• 中学校／「読書ボード」で本を推薦する―生徒が目的をもって楽しく読書する単元づくり―･･････長根　いずみ

言語活動の充実を図る教室環境の整備 (第2回)

• 自ら考え、豊かに表現する児童の育成を目指す言語活動･･････三石　美鶴

• 『小学校国語科　授業＆評価パーフェクトガイド』･･････小森　茂
• 『プロ教師直伝！「教師力」パワーアップ講座』･･････花田　修一

「国語科と他教科の連携」ポイントはここだ！ (第8回)

• 【家庭科】国語科の指導と関連を図り、言語活動を充実する･･････筒井　恭子

国語授業・始めの一歩 (第8回)

• 寄り添う・見守る･･････松木　正子

単元を貫く言語活動を位置付けた授業づくり (第2回)

• その更なる展開に向けて･･････水戸部　修治
  〜単元を貫く言語活動とリンクする本時の授業構想モデル〜

思考力・判断力・表現力等は「発問」「教材研究」から (第2回)

• 「登場人物」を読み取り考え表現する―『ごんぎつね』の場合―･･････小森　茂

今、なぜ単元学習なのか―挑戦と展開― (第2回)

• 学習者ウォッチングと学習の核づくり･･････安居　總子

新国語科授業改革論―実践国語研究の確立をめざして― (第2回)

• 対話と討論を中核とした授業づくりを･･････花田　修一
  〜「話すこと・聞くこと」の授業力の向上〜

今月取り上げた教材

• 6/7月号