『実践国語研究 2013年7月号 そうだ！おもしろい！付けたい力にぴったりの言語活動』の詳細情報

一方、子どもの主体的な意識を重視し、言語活動を単元を貫いて位置付ける授業づくりが進展する中で、「しっかり読み取らせなくていいのか、おもしろおかしい活動だけで力が付くのか不安だ」「言語活動に時間をかけると基礎・基本が定着しないのではないか」といった思いをもたれる方もいらっしゃるのではないでしょうか。

こうした不安を払拭するためには、まず「付けたい力」をどう描くのかを再検討する必要があります。例えば「しっかり読み取る」とはどういうことなのか。与えられた文章の与えられた場面の意味を取ることにとどまるのか、それとも自ら本や文章を選び、自分の思考や経験と重ねて、考えを交流したり明確化したりするといった幅のある読む能力に展開するのか、まずそうした教師自身の学力観が問われることとなります。

またその力が一人一人の子どもに定着できるようにするにはどのようにすればよいのかを改めて吟味することも重要です。「しっかり読み取らせる」と言っただけでは、子ども一人一人が「自らしっかり読む」ことに展開していかないのです。

そのためにも、付けたい力にぴったりの単元を貫く言語活動の選定が重要になります。言語活動の充実の基盤を成す国語科においては、言語活動そのものの特徴を分析する教材研究が重要です。そのための教材研究方法として、言語活動を教師自身が実際に行ってみることも有効なものとなります。

本特集においては、「そうだ！おもしろい！付けたい力にぴったりの言語活動の充実」をテーマに、子どもたちが主体的かつ確かに言葉を学んでいくことのできる、付けたい力に最適の言語活動を位置付けた授業づくりへの提言と具体的な実践例を提示することによって、全国各地において、国語科の授業改善を一層推進するための情報を発信していきたいと考えています。

また、小特集として、平成25年１月に開催された「第１回実践国語研究セミナー」提案者による誌上提案を掲載いたしました。