『実践国語研究 2025年9月号 追究したくなる！２・３学期教材の学習課題Ｂｅｓｔ　Ｓｅｌｅｃｔｉｏｎ』の詳細情報

　一方で、例えば「自由進度で取り組んでいるから子どもが主体的に学んでいると言える」ではないことは明白だと思います。あくまでこれらは子どもたちが選択する一つの学び方であって、そのような中でもなかなか主体的に取り組めない状況はもちろんあるはずです。また、様々な教室を見せていただくと、いわゆる「一斉授業」と呼ばれる形式の中でも、子どもたち一人一人が生き生きと学びに向かっていると感じることは多いです。

　子どもが進んで文章を読み、国語を学んでいくためには、様々な要素があると思います。その中でも今号の特集では、「学習課題」にテーマを設定しました。このテーマは、文章に対しての課題意識を引き出すための手立てや、学びを進める状況の見取り、そして「追究したくなる」ような課題設定など、子どもの関心を生かした授業づくりの根幹なのではないかと考えています。またこれらは、学習過程の形式にかかわらず、これまでにもたくさんの先生方が「子どもを主語」にして実践を積み重ねてこられているのではないかと考えています。

　そのような意図で、今号では、執筆者の先生方がどんな教材で、どんな学習課題を設定されているかを内容の中心に据え、具体的な学習課題を視点として、その意図や教材分析の視点、子どもたちに読みの追究を促す手立てなど、様々な視点からご解説いただきました。

　　　／新井　皓士