特集　思考力・判断力・表現力の育成課題

• 提言・思考力・判断力・表現力の育成―どこに重点を置くか

  • 国語科の根本的重要性を認識せよ･･････井上　尚美
  • 「思考の方法」と数学的表現力を問題解決的に･･････池野　正晴
  • 表現力の育成に重点を置くと思考力・判断力も育つ･･････有田　和正
  • なぜ「判断力」重視なのかの明確化から･･････佐藤　洋一
  • 探究的な活動の充実―式の学習を例として―･･････銀島　文

• 各教科教育の問題点

  • 国語科教育のどこを改善するか―言語活動の枠作り、土台作りに力を入れる･･････甲斐　睦朗
  • 算数・数学科教育のどこを改善するか･･････小西　豊文
  • 社会科教育のどこを改善するか―公民的資質につながる「リテラシー」の育成を･･････小原　友行
  • 理科教育のどこを改善するか―違いに気付いたり、既有知識を適用したりする力の育成･･････角屋　重樹

• 戦後の基礎学力論争から学ぶ

  • 学力の総体的構造的把握に基づく教育課程を･･････大槻　和夫
  • 「教えて、考えさせる」指導観の克服･･････加藤　幸次

• 国語科の授業・どこを改善すべきか

  • 論理的文章の書き方指導を重視する･･････深谷　幸恵
  • 思考力・表現力は「向山型分析批評」の授業で培われる･･････東田　昌樹
  • 「問い」の出どころを確かに･･････�M平　清志

• 算数・数学科の授業・どこを改善すべきか

  • 言語活動を盛り込んだ授業やＢ問題対応の練習問題に取り組ませる･･････板倉　弘幸
  • 算術から算数への原理で授業改善･･････久保　齋
  • コミュニケーションを大切にした授業づくりを･･････楚阪　博

• 社会科の授業・どこを改善すべきか

  • 具体的な授業場面を通して考えるべきである。型を教え、次に応用させる･･････谷　和樹
  • 有田流「学習技能」と「追究の鬼」を再認識して社会科の授業改善を図る･･････西村　一夫
  • 生徒が身を乗り出すような《楽しい授業》から育つ･･････染谷　幸二

• 理科の授業・どこを改善すべきか

  • 子どもの主体的な学びを保障した問題解決の活動を見直す･･････高橋　泰道
  • ＰＩＳＡ型読解力を意識する･･････新牧　賢三郎
  • 日頃から生徒に考えさせる授業を･･････小森　栄治

教育再生への課題―現場の問題点 (第2回)

• 新学習指導要領の「基礎・基本の重視」「習得・習熟の大切さ」を「やらなくていい」と講演する人･･････向山　洋一

教師の「道徳教育実践力」を育てる (第2回)

• 今、道徳は子どもたちにどのように、受け止められているか？･･････荒木　紀幸

新学習指導要領をどう解釈するか (第2回)

• 小学校教育の在り方：義務教育、幼小一貫教育、言語・体験･･････安彦　忠彦

免許更新制の課題 (第2回)

• 更新制導入のルーツをさぐる･･････長尾　彰夫

戦後教育は終わった (第2回)

• 世を惑わした「内的・外的峻別論」･･････菱村　幸彦

「教師力」とは何か (第2回)

• 教師批判から教師力の具体を考える･･････梶田　叡一