『現代教育科学 2008年5月号 思考力・判断力・表現力の育成課題』の詳細情報

○…これは各教科における授業時数の削減に問題があったとして、子どもたちの思考力・判断力・表現力等を育成するために、授業時数増を提言しています。特に「観察・実験やレポートの作成、論述」といった知識・技能を活用する学習活動を行うよう求めています。

○…今回の学習指導要領改訂では、改正教育基本法等で示された教育の基本理念を踏まえて、現在の子どもたちの課題への対応として次の視点を上げています。�@「生きる力」という理念の共有、�A基礎的・基本的な知識・技能の習得、�B思考力・判断力・表現力等の育成、�C確かな学力を確立するために必要な授業時数の確保（�D�Eは略）。

○…さらに、思考力・判断力・表現力等をはぐくむための学習活動として、次の分類を上げています。�@体験から感じ取ったことを表現する、�A事実を正確に理解し伝達する、�B概念・法則・意図などを解釈し、説明したり活用したりする、�C情報を分析・評価し、論述する、�D課題について、構想を立て実践し、評価・改善する、�E互いの考えを伝え合い、自らの考えや集団の考えを発展させる。以上を踏まえて、本号は育成課題についての提言をお願いしました。

（江部　満）

○…河出書房の「14歳の世渡り術」というシリーズがあります。その中に、執筆当時は予想していなかったであろう（昨年７月刊）橋下徹知事の本、『どうして君は友だちがいないのか』は、結構？読ませる本でした。見出しからして、

・友だちなんかためにならない

・親友を作ろうなんてがんばる必要はない

・他人といっしょにいるのは難しいこと

・パシリのメリット

・大人の世界に駆け込むのは最終手段

　という具合です。知事自身の転校先での体験談には「えーっ」と思いました。なにせ、

その中学では、転校生が来ても、「○○君です。みんな仲良くしましょう」の紹介儀式すらなかったのだとか。そして、ホームルームが終わるやいなや「おい新米」といっていきなり殴りかかられたとか。

　ふと、開高健の『日本三文オペラ』の大阪の街を思い出しながら、いじめを大人に相談するわけがない、理由には、土地柄、性別を入れた処方箋が必要では…と思ったりしました。

（樋口雅子）