教室が熱中してシーンとなる授業から本当の教師修業は始まる。まずは授業の「第一声」を意識するようになればアマから脱出したということ。「正しい努力は裏切らない」がおいしそうな部分だけを横取りしようとすると、我流ハタンの憂き目にあう。そうならない道を提言。

主体的・対話的で深い学び、いわゆるアクティブ・ラーニングが導入されるなど、激変する教育現場。ＡＬ時代を生き抜くには、教師は何をすべきなのか？「行動主義」と「認知主義」の学習理論、動機付け、メタ認知の視点から考える“ＡＬ時代を切り拓く”１０の提案です。

プロの教師は常に時間を意識して、向山の知的生産の技術、知的生産トップの仕事部屋ノゾ記、向山個人のそこが知りたい、駄目な教師と伸びる教師、プロの目の修業で決まる。

「黄金の三日間」で一年間の教師生活が決まる。教師には「統率力」が必要である。「統率」には「二つの面」がある。「黄金の三日間」に絶対にやるべき六項目。始業式までにすべての子どもの名前を覚え、三日間で学校のしくみをつくる。

教育における大事なこととして，｢自分で考えたり書いたりすること｣があげられる。日常からの｢書くこと｣によって育つ学習力・人間力を実践的に考察する。

ゆるぎない「社会規範」の確立をめざして今こそ心の教育をと主張する巻。ＴＯＳＳ道徳の使命、道徳授業改革へのアピール、ＴＯＳＳ道徳誕生の私案、向山型道徳の理論など.

子どもを捉えて育てる、具体的に見る・語ることができる教師はどのようにして力量を高めていったのか。学習活動の場面の事例などから子どものとらえを分析・検討し、授業での育ちがどう現れるかを、表現の事例などの分析・検討を通して示す。

教室のＳＯＳ、席替えクレームへの対応、朝礼で話を聞いていない、本当の個別指導とは何をすることなのか―という５４のＱへの具体的な対応策を示したのがこの巻。また向山語録のエッセンス「法律を使いこなせているか」「非道な授業」との闘いもあきらめないなど併載。

障害を正しく理解し、将来自立できる学力を保障するのが特別支援教育。口では立派でも身障学級の子と手をつながぬ校長とどう向きあうか、医学界が証明したペーパーチャレランの驚異の効果、翔和学園が発信する現代の奇跡、向山が答える特別支援教育の真髄。

授業は教育を総合的に捉える「教師力」「授業力」「実践力」が有効に働く必要がある。これらの力を身につけるには教室の事実を謙虚に見つめ、よりよい方向を求め続けることから始まる。本書は様々な事例をもとに、これらの力を高める手がかりを述べたものである。

変容する子ども世界――何が変わったのか。未来の見えない子どもたちが増えていると警告する。「子どもの危機」を分析し、子どもの世界にかかわり合いの回復を求め、子ども文化の変容を情報・消費社会の中の子ども像を分析し、家庭の人間形成力を訴える。

子ども時代をどのように過ごさせたらいいか。どのように教え、育てたらいいか。著者自らの「子ども時代」のその時々のエピソードを通して、教育法、育て方を述べる。子ども時代を生きることの難しいいま、いろいろな立場から是非読んでほしい一冊。

誰もが納得する審査員がいなければ崩壊…授業は「行為」である！教師が受け入れる審査とは、教材研究は授業とは違うのだ！技能習得の仕組みとは、先生の授業面白いよ、実力の差を目の前にすること！こうして―自分の実力を知り、授業の腕をあげる修業が始まるのだ…。

教科書をざっと眺めていて「子どもがグチャグチャになることが予想される操作活動」の単元をどのように位置づけるか、その秘策を開示。また授業に知的興奮をかもし出す＜イラスト図、テープ図、線分図、面積図＞をもっと活用するとよい授業が実現する！実例を沢山紹介。

同じ教師として働くなら、教え子から感謝されるようになりたいと誰もが願っている。そんなすばらしい教師人生を送るにはどうしたらよいのか。良いと思ってやっていることのどこがどう問題なのか、豊富な実践の中から成功実例をわかりやすい解説で紹介。

「勉強が分からない子」と正対することから授業を組み立てる。出発点は「問題」を「自分なりに受け止め」ることから始まる！そして、子どもに多くのことを考えさせる場をつくっていけば、ＰＩＳＡ型学力テストＢ問題への対応もムリなく進められる、ヒントを紹介。

「分かった」つもりが「本当は分かってなかった」、「できた」つもりが「我流がいっぱいだった」読んだカベ、やってみたカベ、習得するカベがある―教育技術は幾多の教師の知恵の結晶である。先人の努力を受けつぐことから確かな方法は生まれてくる。

小学校１年生最初のテストをつくる教師の技量を具体的単元で示し、１対１対応の方法や一目で分かる方法の実例を紹介。それは＜教材の原理・子どもの事実＞を＜高い技量＞で組み立てることが土台にあって初めて花開く授業―という事例を沢山紹介。すぐ使えるヒント満載。

子どもは皆、素晴らしい力を持っています。一人ひとりの力が発揮され個性を磨くには、教師が子どもと向き合い成長を手助けすることが大切です。困り感から自立に向けた「主体性」の養い方、競争のみで終わらない「協働力」のつけ方。答えは目の前の子ども達にあります。