関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　ＬＤ／ＡＤＨＤのある子を伸ばす学級経営
  • 特集によせて
  • バリアフリーの学級づくり
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
全100件(1～20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　ＬＤ／ＡＤＨＤのある子を伸ばす学級経営
  • 学級経営のポイントの提言
  • 「授業の腕をあげる法則」を学び，使いこなせ。
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　空白禁止の原則を使いこなす　学級経営のポイントをどうしても一つに絞って言うなら，それは「授業の腕をあげる法則」を使いこなせ，ということだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　ＬＤ／ＡＤＨＤのある子を伸ばす学級経営
  • 学級経営のポイントの提言
  • 学級担任は何に留意すべきか。
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
著者
伴　一孝
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　形だけの「交流」を“検討”する　特殊学級担任の仲間から聞いた話である。滅茶苦茶な「交流」が行われていると言う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　ＬＤ／ＡＤＨＤのある子を伸ばす学級経営
  • 学級経営のポイントの提言
  • ＬＤ／ＡＤＨＤのある子を伸ばす学級経営は「我流」を廃するところから始まる
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年12月号
著者
井上　好文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　チャイムと同時にすっと授業を始める　「ＬＤ／ＡＤＨＤのある子を伸ばす学級経営」と聞いて，真っ先に思い出す授業ＤＶＤがある。授業者は向山洋一氏。４年生の算数授業である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • 10．応援メッセージ～これからの特別支援教育への期待
  • 生徒指導部との協働を実践しよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
各学校で，特別支援教育部と生徒指導部との連携は行われていることでしょう。連携は，特別支援教育コーディネーターが動けば，すぐに実践できることだからです…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 基礎的知識や技能を習得させた事例
  • 社会
  • 作業を通して考え方を教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１　目　標　新学習指導要領の社会，第３学年及び第４学年の目標に「地域における社会的事象を観察，調査するとともに，地図や各種の具体的資料を効果的に活用し，地域社会の社会的事象の特色や相互の関連などについ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　あなたの指示では伝わらない～原因と代案～
  • 手に物を持たせない
書誌
特別支援教育教え方教室 2008年2月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　パターン化　指示や発問を伝えやすくするために，指示や発問のパターン化をしている。　特に社会では，発問と指示をパターン化すると作業が明確で取り組みやすくなるのである…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　軽度発達障害の子がいるクラス―黄金の三日間で立てる基本方針
  • ルールを教える方法　重点ルールはこれだ
  • できることを三つだけ伝え確認し続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2006年3月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
できることを三つだけ伝え確認し続ける　軽度発達障害の子がいるクラスで，黄金の三日間で立てる基本方針として，重点にするルールと，ルールを教える方法は次の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　特別支援教育コーディネーターが生きる動き方
  • 特別支援教育コーディネータが生きる動き方
  • いい塩梅な組織力
書誌
特別支援教育教え方教室 2005年8月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　いい塩梅な組織力　特別支援教育コーディネーターが生きる動き方で大切なのは，次のものである。　いい塩梅な組織力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 特集　保護者・家庭へのアプローチの基礎基本
  • ＡＤＨＤ／ＬＤの子の保護者・家庭へのアプローチ
  • よいことをこそ家庭に伝える
書誌
教室の障害児 2004年10月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　心がけ　伊藤が，すべての保護者とのかかわりで心がけていることは次の３点である。　　①　前向き，肯定的なことばを使う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第20回)
  • コーディネーターになったら
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，特別支援教育コーディネーターになったら，ぜひ取り組んでほしい３項目について述べる。　それは次の３項目である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第19回)
  • 担任と連携し，学級で育てる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，特別な支援の必要な子を「学級で育てる」工夫を担任にしてもらった実践例を紹介する。　１振り返り（相手と自分のことを考える）を行う…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第18回)
  • 意図的な言葉かけ
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年11月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，「言葉かけ」のことについて述べる。　あえて「声がけ」とは表現したくない。　なぜか。　「言葉を意図的に児童・生徒に伝える」活動だからだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第17回)
  • 保護者との信頼関係づくり
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年8月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，「保護者との信頼関係づくり」のことについて述べる。　特別支援教育コーディネーターは，自分が担任していない児童・生徒の保護者とかかわることが多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第16回)
  • 就学指導にかかわる
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，「就学指導」のことについて述べる。　小学校の特別支援教育コーディネーターは，大きく分けて次の３つの「就学指導（相談）」にかかわる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第15回)
  • ケース　バイ　ケース
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年2月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
毎年，夏休みには10件を超える検査相談を行う。この検査相談の流れについては，本誌31号の拙論「検査で担任と保護者と連携する」をご参照願うとして，今回は検査相談後の対応について簡単に述べる。その対応は…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第14回)
  • 年度当初のトラブル除去要領
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年11月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
年度当初（転入職員の赴任日の翌日が多い）に次のような「トラブル要素の除去マニュアル」を全職員に配布する。（実際は，通信形式で，表になっている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第13回)
  • １年生で発見する
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１年生の１学期までに特別支援が必要な子を発見する場を５回設けるとよいと考えている。次の５回である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第12回)
  • 支援体制を整える
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，「支援体制」について述べる。　担任をもたない特別支援教育コーディネーターが試行錯誤で動いているうちに自ずと校内の支援体制ができてくる。動いているうちに整ってくるのだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第11回)
  • 環境を調整する
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，「環境を調整する（直接的，間接的ともに）」ことについて述べる。　特別支援教育コーディネーターが調整する環境とは次の４つである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • コーディネーターのお仕事拝見 (第10回)
  • 検査で担任と保護者と連携する
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
今回は，個別検査を仲立ちとした，担任と保護者との連携について述べる。　夏休み期間中は，個別検査と教育相談の最盛期である。この夏も，全学年にわたり10名以上の個別検査と教育相談を行った…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ