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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 提言「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 評価行為は、一つのコミュニケーション行為である
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 提言「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 「認めて、ほめて、励ます」評価―安心・賞賛・信頼の国語教室の創造―
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
吉田　裕久
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　教師のことばは、学習者にとって、その大半が評価のことばである。教師の一言で、学習者は、学習意欲を喚起したり、逆に喪失したりする。こうした影響力の大きさを思えば、学習者に対する教師のことばは…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 提言「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 指導事項を重点化し、児童生徒に学習の見通しをもたせる
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
西辻　正副
ジャンル
国語
本文抜粋
国語の学習指導において、指導事項の重点化が言われて久しい。しかし、残念ながら、いまだにその認識が十分でない教師がいる。管見の限りであるが、小学校よりも中学校、中学校よりも高等学校でそのような教師が存在…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 提言「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 「指導」を作る「評価問題」
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
田坂　文明
ジャンル
国語
本文抜粋
平成十九年度から実施されている全国学力・学習状況調査の調査問題は、国語の授業改善とともに、評価問題の改善についても一石を投じている。近年、小学校においても、自身の指導に拠る評価問題を作成しようとする動…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 提言「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 言語活動の実際を具体化して、ゴールを明確に
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
平井　佳江
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科単元に求められること　新しい国語科単元に求められることとして、次の二点は特に重要である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 提言「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 子どもとつくるめあてと評価
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
松木　正子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　自己評価の力をつける　（１）学習はだれのため？　学校での「学び」は、決められた課題をこなすことが多い。「できた」「できない」が重要なのだ。もちろん「できた」を積み重ねたからこそ子どもたちの学力が保…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 提言「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 国語科における評価と評価規準の設定
書誌
実践国語研究 2012年9月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語科の評価の観点と設定の考え方　（１）　観点別学習状況の評価の観点　国語科の観点別学習状況の評価の観点は、次の五つである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 提言　なぜ学ぶの？学習意欲を引き出す授業づくりの工夫
  • 教材に出合う喜び、人に出会う喜び―出合い・出会いは人をわくわくさせる―
書誌
実践国語研究 2015年5月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　序に代えて　「アクティブ・ラーニング」―昨今の教育改革の文書の中で、この言葉を頻繁に見かけるようになった。元々は、大学教育の授業で使われている用語であったが、平成二十六年十一月の中教審答申「初等中…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　目標に向かって！単元を貫く言語活動の授業づくり
  • 提言　目標に向かって！単元を貫く言語活動の授業づくり
  • 今改めて、「単元を貫く言語活動」の教育的意味を問う―「大好き」こそ、知的財産の源泉―
書誌
実践国語研究 2014年7月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一「単元を貫く言語活動」の主張の背景　小学校の現行学習指導要領の告示後、早くも六年が経過した。この間、国語の授業改善はどのくらい進んだだろうか。学校全体で改善に取り組み、大きな成果を上げているところも…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　こう考えた！確かな説明力を伸ばす授業づくり
  • 提言　こう考えた！確かな説明力を伸ばす授業づくり
  • 「知りたい」「知らせたい」という真実の思いが説明力を伸ばす
書誌
実践国語研究 2014年1月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　説明力の根幹にあるもの　冒頭から私事の話で恐縮だが、先般、ある用務先に向かった際、近くまで行ってから、先方に電話で行き方を尋ねたことがあった。「○○がありますので、真っ直ぐ来てください。」「真っ直…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語力を確かにつける
  • コラム／私はこう授業を変えた
  • 子どもの潜在的な力を信じて
書誌
実践国語研究 2005年5月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
私は「読むこと」の領域を中心に研究的な実践を行ってきたが、そこでの変遷は大きく三期に分かれる。初任から二十代半ば以降までの「教科書教材に基づく要約等の言語技能・言語知識注入時期」。三十代後半までの「教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「できた」を実感！やる気が膨らむ学習評価の工夫
  • 特集について
書誌
実践国語研究 2012年9月号
ジャンル
国語
本文抜粋
この度の学習指導要領の最重要課題は何か。それは、思考力・判断力・表現力等の育成です。この実践課題に取り組むために、学力の重要な要素が、「小学校学習指導要領　第１章　総則　第１の１」では次のように強調さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 国語教師としての力を高める (第6回)
  • 「国語教師」として人生を生きる
書誌
実践国語研究 2007年3月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語教師として生活の統合を図る　教師の生活は多忙を極める。国語の授業だけをやっていればよいというわけにはいかない。『教師生活大百科』（一九九二年、教師生活研究会　ぎょうせい）では、教師に必要な基礎…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教師としての力を高める (第5回)
  • 授業改善へと駆り立てるものは何か
書誌
実践国語研究 2007年1月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「子ども発見」が教師の授業力を高める　教師をして不断の授業改善へと駆り立てるもの、それはいったい何だろうか。私は、ひとえに「子どものよさや進歩を発見する喜び」であると思う。そこに私たちは、教師とし…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教師としての力を高める (第4回)
  • 国語の授業力を高める
書誌
実践国語研究 2006年11月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教師の生命線としての授業研究　　授業力向上の基盤をなす授業研究は、教師の生命線に位置する、教師にとって欠くべからざるものである。学校生活の大半は授業時間であり、その時間が充実しているか否かは、学校…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教師としての力を高める (第3回)
  • 教師自身の「国語力」を高めるには
書誌
実践国語研究 2006年9月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教育改革の動向に応じて　平成十八年一月十七日に公示された「教育改革のための重点行動計画」における四つの戦略の中で、第二番目に掲げられたのは、「教師に対する揺るぎない信頼を確立する」である。そこでは…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教師としての力を高める (第2回)
  • 教師力向上の根源にあるもの
書誌
実践国語研究 2006年7月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　初回は、大学生の心に残る学習に基づき、国語教師に必要な六つの力、すなわち(1)子どもの考えを優劣に関係なく引き出す力、(2)教材の特質に合った表現活動を設定する力、(3)子ども同士の考え…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語教師としての力を高める (第1回)
  • 国語教師に必要な六つの力
書誌
実践国語研究 2006年5月号
著者
小久保　美子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　今、なぜ「教師力」が問われるのか　この度の連載で私が頂いた題は、「国語教師としての力を高める」である。今「教師力」が問われるのはなぜか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【単元デザイン】単元デザインは第三次からの逆算で
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　連続性のある単元デザインに　技術02　「個別最適」と「協働」を同時に実現する単元デザインに…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【教材研究】教材分析の観点を多く持ち，教材の特性を掴む
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
内山　季方
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　一読者として作品を「感覚的に」読む　技術02　多くの観点から「精細に」分析する　技術03　教材の特性を基に，指導事項を焦点化する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　発問・板書，漢字・音読・作文指導まで「子ども主体」の授業づくりバイブル
  • こうする！「子ども主体」の授業技術
  • 【学習課題】子供たちが課題の設定に納得することが全て
書誌
実践国語研究 2024年3月号
著者
石丸　憲一
ジャンル
国語
本文抜粋
技術01　自分の課題だと思うようにする　技術02　学習課題の設定と振り返りをセットにする　　技術01　自分の課題だと思うようにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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