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  • 新しい「国語」を学校で具体化する (第2回)
  • 新しい扉をひらく　２
書誌
実践国語研究 2008年7月号
著者
藤岡　宏章
ジャンル
国語
全100件(1〜20件)
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  • 新しい「国語」を学校で具体化する (第1回)
  • 新しい扉をひらく
書誌
実践国語研究 2008年5月号
著者
藤岡　宏章
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　新しい指導要領に沿った教育活動がいよいよスタートとする。　ここ数年の間に、国語に関する様々な情報が私たちを包んだ。ＰＩＳＡ調査における「読解力」、文化審議会の「これからの時代に求められる…
対象
小学校／中学校
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  • 新しい「国語」を学校で具体化する (第6回)
  • 学校図書館の活用により言語活動の充実をはかる
書誌
実践国語研究 2009年3月号
著者
立田　晃
ジャンル
国語
本文抜粋
平成二十年三月に告示された新学習指導要領の具体的な改善内容の一つとして、「国語をはじめ各教科等で、記録、説明、批評、論述、討論などの言語を使った活動を行い、全ての教科等で言語の力をはぐくむこと」が示さ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新しい「国語」を学校で具体化する (第5回)
  • 「言語技術」の視点から言語活動の充実をはかる
書誌
実践国語研究 2009年1月号
著者
立田　晃
ジャンル
国語
本文抜粋
広島県では、平成十五年度から、「確かな学力」と「豊かな心」の基盤となる「ことばの力」を育成するために、全教育活動を通して「ことばの教育」を進めている。とりわけ、平成十七年度からは、「言語技術」の指導方…
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小学校／中学校
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  • 新しい「国語」を学校で具体化する (第4回)
  • 確かな学力は確かな階段づくりから　２
書誌
実践国語研究 2008年11月号
著者
近藤　信彦
ジャンル
国語
本文抜粋
教員の研修の義務は法律で定められているとはいうものの、国語の授業改革を、一人で進めるのはなかなか骨が折れる…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 新しい「国語」を学校で具体化する (第3回)
  • 確かな学力は確かな階段づくりから
書誌
実践国語研究 2008年9月号
著者
近藤　信彦
ジャンル
国語
本文抜粋
平成二十年三月に新学習指導要領が告示された。国語科の改訂ポイントの一つに、前回の改訂で「内容の取扱い」として示された「言語活動例」が、今回「内容」の中に盛り込まれたことがある。これにより、授業改善の方…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　評価・評定/どのように記述するか
  • 評価・評定の記述の工夫
  • 自校の評価規準を「評価」する
書誌
実践国語研究 2006年3月号
著者
藤岡　宏章
ジャンル
国語
本文抜粋
１　はじめに　「目標に準拠した評価」へとシフトチェンジし、各校の評価の取組は、その定着とともに次第により確かな評価へとその歩みを進めている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 答えられそうで答えられない国語科のギモン (第4回)
  • AIの時代に，「書く力」がなぜ必要なの？
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
藤原　友和
ジャンル
国語
本文抜粋
「書く力」とひとことで言うけれど　　「先生、それ、ChatGPTで書けばいいんじゃないですか
対象
小学校／中学校
種別
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  • 一緒にやってみよう！はじめての教材研究＆授業リフレクション (第4回)
  • 「じどう車くらべ」
  • どっちかえらんでりゆうをかこう！
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
福井　祐希
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材研究のポイント　今回は一年生の説明文「じどう車くらべ」です。学習の最後には、自動車ずかんを作ることを目標に授業を考えていきました。自動車ずかんを作るためには、説明文を読むときに、「しごと」「つ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 自由進度で取り組む漢字学習 (第4回)
  • 適当にこなす自分と向き合う時間を設けよう
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
難波　駿
ジャンル
国語
本文抜粋
１　慣れが生まれる、自由進度学習の中で　漢字学習の自由進度学習を続けていくと、子どもたちの学びにも「慣れ」が生まれてくる頃です。特に、金曜日の小テストで満点を取ることに一定の再現性が出てくると、学びが…
対象
小学校／中学校
種別
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  • どの子もつまずかせない授業のユニバーサルデザイン (第4回)
  • 国語の授業づくりのポイント【説明的文章の授業づくり】
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
上條　大志
ジャンル
国語
本文抜粋
「罠」にはまる教師たち　教師は、子どもたちの「わかった」「できた」を創造できるように教材を研究し、よりよい授業を構想します。それが教師の仕事だからです。同時に、うまくいったときに見える子どもの笑顔が…
対象
小学校／中学校
種別
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  • そのまま使える！国語授業ネタ事典 (第4回)
  • 苦手な子どもでもできる！「話し合い」指導のネタ
書誌
実践国語研究 2025年11月号
著者
谷中　優樹
ジャンル
国語
本文抜粋
ネタ1　『図（省略）』　　話すより“聞く”から！　思考スキルで変わる話し合い　「話すこと」よりも「聞くこと」から始める。それが、深い話し合いの第一歩です。話し合いは“発言の場”ではなく、“考えを整理し…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 答えられそうで答えられない国語科のギモン (第3回)
  • 文学の読みに「間違い」はあるの？
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
西田　太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
「間違い」はありません。文学の曖昧さは読み手が引き受けるしかありません。ただし、「場違い」はあります…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 一緒にやってみよう！はじめての教材研究＆授業リフレクション (第3回)
  • 「ごんぎつね」
  • なりきって読んでその後の展開を考えよう
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
福井　祐希
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材研究のポイント　「ごんぎつね」は、四年生の定番教材ですが、たくさんの先行実践があり、どうやって子どもたちと学んでいこうか迷う教材でもあります。子どもたちの作る問いに寄り添い、今までの学習からさ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 自由進度で取り組む漢字学習 (第3回)
  • 自由進度学習を取り入れることで生まれるメリットは何か，体感しよう
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
難波　駿
ジャンル
国語
本文抜粋
１　２学期からの漢字学習　６月から「漢字の学び方を試行錯誤する」ステップに踏み出した子どもたち。前号では、週初めの月曜日に１週間の漢字を見通し、金曜日の小テストに向けて「火曜日?木曜日」の学び方に向き…
対象
小学校／中学校
種別
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  • どの子もつまずかせない授業のユニバーサルデザイン (第3回)
  • 国語の授業づくりのポイント【話すこと（発表)】
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
上條　大志
ジャンル
国語
本文抜粋
「罠」にはまる教師たち　学校において「発表」は、国語の学習に限らず、あらゆる学習の表現活動として採用されることが多いです。特に、大勢の前で話す発表形式が採用される割合は、極めて高いのではないでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • そのまま使える！国語授業ネタ事典 (第3回)
  • 全員が書ける！作文指導のネタ
書誌
実践国語研究 2025年9月号
著者
谷中　優樹
ジャンル
国語
本文抜粋
ネタ1　『図（省略）』　あえての限定！「書き出し限定作文」　「書き出し限定作文」とは，あらかじめ決められた書き出しから，自由に作文を広げる活動です。子どもたちは，最初の一文に縛られながらも，その後の展…
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小学校／中学校
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  • 答えられそうで答えられない国語科のギモン (第2回)
  • デジタルの時代に，「漢字を書ける」ことは必要なの？
書誌
実践国語研究 2025年7月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
手で漢字を書くことにより，漢字を正確に覚えられること，語彙が増えること，脳が活性化すること等のメリットがあります…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 一緒にやってみよう！はじめての教材研究＆授業リフレクション (第2回)
  • 「一つの花」
  • みんなで「一つの花」の謎に挑もう！
書誌
実践国語研究 2025年7月号
著者
福井　祐希
ジャンル
国語
本文抜粋
１　教材研究のポイント　子どもたちの問いを中心とした授業を考えていくために「どんな問いが出てくるか」を予想し，「一つの花」について教材研究をしました。あらかじめ自分で問いを予想しておくことも大切ですが…
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小学校／中学校
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  • 自由進度で取り組む漢字学習 (第2回)
  • 漢字学習を段階的に任せていこう
書誌
実践国語研究 2025年7月号
著者
難波　駿
ジャンル
国語
本文抜粋
１　挑戦の６月　６月が近づいてきていますね。６月は，新しい学級生活や学習内容にも少しずつ慣れてくる頃です。６月を一つの目安に，子どもたちに任せる割合を増やしていきましょう…
対象
小学校／中学校
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  • どの子もつまずかせない授業のユニバーサルデザイン (第2回)
  • 国語の学習入門期の授業づくりのポイント【漢字の指導】
書誌
実践国語研究 2025年7月号
著者
上條　大志
ジャンル
国語
本文抜粋
「罠」にはまる教師たち　小学校学習指導要領（平成29年告示）解説国語編では，「第１学年では，漢字に対する興味や関心，字形に関する意識などを養いながら，学年に配当されている80字の漢字を読めるようにする…
対象
小学校／中学校
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