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  • 特集　「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 提言・「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • ふり見て学べる授業になっているのか
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
全100件(21～40件)
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  • 特集　「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 社会の一斉授業ここを重視する
  • 個人差を埋める、発見させる活動を重視する
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
吉田　高志
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
個人差を埋める　社会科の一斉授業で重視している点は二つある。一つは、個人差を埋める努力をすることである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 社会の一斉授業ここを重視する
  • どの子も参加できる一斉授業には、「作業」「発表」「評価」「賞賛」がある
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
鈴木　康一
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　一斉授業の必要な子を授業に巻き込む　どの学級にも学習面で問題を抱える子どもはいる。勉強の苦手な子、ＡＤＨＤなどの障害をもつ子など様態はさまざまだ。私は学習面で問題を抱える子にこそ一斉授業は必要であ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 社会の一斉授業ここを重視する
  • 一つでも多く書かせる・言わせる
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
田口　広治
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　写真読み取りの授業　社会科では、一枚の写真（絵）の読み取りから、授業を始めることが多い。　次のように言う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 社会の一斉授業ここを重視する
  • 社会科としての「持続可能性」が見える共同化に
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
兼子　明
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　「愛・地球博」に学ぶ　現在、愛知県では日本国際博覧会が開催されている。今回のメインテーマは「自然への叡智」であり、「地球大交流」「持続可能性への学び」という視点から地球人としての学びの共同化を図る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 理科の一斉授業ここを重視する
  • 一斉授業のよさは討論にある
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
新牧　賢三郎
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　一斉授業のよさは討論にある　一斉授業のよさは次の一点に尽きる。　　討論できること。　　討論の授業こそ、子どもたちが知的に活躍する授業である。子どもたちは根っから討論が好きだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 理科の一斉授業ここを重視する
  • 一斉指導だからこそ、多くのことを学ぶ
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
大堀　真
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
理科の一斉指導で私が重視していることは二つある。　第一は、一斉指導だと実験の正確さが向上するということである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「学習の共同化」をめざす一斉授業
  • 理科の一斉授業ここを重視する
  • 多様な考え、実験結果を重視する
書誌
授業研究21 2005年9月号
著者
小森　栄治
ジャンル
授業全般／理科
本文抜粋
一　いろいろな予想があるからおもしろい　少人数クラスでは、多様な意見が出にくい。それに対し、一斉授業では、自分とは違う考え方があることに気づかせることができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　一斉指導の「技」を支える学級統率力
  • 提言・一斉指導の「技」を支える学級統率力とは
  • 東京都教育委員会の大学の教職課程調査に注目する
書誌
授業研究21 2010年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
深刻な記事がある。（産経新聞一一月一三日付け）　概要は次のようである。　　①　小一プロブレムが深刻である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「教えて考えさせる授業」の工夫
  • 提言・「教えて考えさせる授業」どこを見直すか
  • 「教えて考えさせる」と「教えないで考えさせる」とは大同小異である
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
次の言がある。　　後だしジャンケンの授業　　子どもが解答をだすことができない授業のことである。最後に、教師が解答を教える授業である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　指導力アップ「校内研修」の改革論
  • 指導力向上を図る学校組織の活性化
  • 学校のマネジメントが体をなしていないから指導力が向上しない
書誌
授業研究21 2009年11月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
摩訶不思議なことがある。　学校のホームページには次がない。　　研修計画　　研修計画が示されていないのに、学力の向上を掲げていたりする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 提言・「授業力の上達」どうやって確認するか
  • 典型はシンプル・イズ・ベストにある
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教員免許更新研修が注目されている。注目されている理由がかんばしくない。　　役にたたない。時間と経費の無駄…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　規範意識が育つ道徳授業の提案
  • 提言・なぜ規範意識が育たないか―道徳教育の問題点
  • 手本を示せない教師では規範は身に付けられない
書誌
授業研究21 2009年8月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
『子どもの規範意識の育て方』伴一孝監修（明治図書）は、骨太な本である。　伴氏はいう。　　「例えば私は、運動会は無くてもよいと思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　「全国学力テスト」が求める読解力
  • 公立小・中の「学力公約」をどう見るか
  • 荒川区立第六瑞光小学校の「学力向上マニフェスト」は最先端である
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
東京都荒川区の各学校のホームページには、ほかでは見られない項目がある。　　(1)　学力向上マニフェスト…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　移行期・新教育課程実施に備える
  • 提言・移行期・新教育課程実施にどう備えるか
  • 過ちは繰り返される
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
学校はどのような現状なのだろうか。　英語が五・六年生に導入された。全職員に三十時間に及ぶ研修が課されている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 提言・学級の「学習規律」はなぜ必要か―学級崩壊・授業不成立を防ぐ―
  • 学習規律（ルール）がなければ授業は成立しない
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業は集団を相手にしている。当然なことながら学習規律（ルール）がなければ授業は成立しない。　　番を守る…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　研究的模擬授業の効果を確かめる
  • 提言・研究的模擬授業のよさは何か
  • 三つの「ある」が、「よさ」である
書誌
授業研究21 2007年11月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
研究的模擬授業のよさは、何か。　　敢　授業が、ある。　　これが最大の利点である。　教育技術法則化運動が始まるまで「模擬授業」がなかったと言ってもよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　全員を「討論」に参加させる技術
  • 提言・「討論」の授業で注意したいこと
  • ノート指導が参加のポイントである
書誌
授業研究21 2007年8月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「討論」は、中央教育審議会教育課程部会「審議の経過報告」でも取り上げられている。　国語の知識を実生活で活用するための基本的な言語活動の一つとして取り上げられている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　最初の５分で子どもを掴む成功例
  • 導入・展開・終末の指導過程は破綻した
書誌
授業研究21 2007年6月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業展開を「導入・展開・終末」で組み立てる方法は、今から四十年以前から行われていた。　俗に言う三分法である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業批評の力」を鍛える修業
  • 提言・「授業批評の力」を鍛える修業とは
  • 授業力をつける以外にない
書誌
授業研究21 2007年3月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「授業批評の力」を鍛える方法はない。なぜならば、「授業批評の力を鍛える」ことは、教師の目的ではないからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　現代の課題に挑む「新しい指導力」
  • 提言・いま教師に求められる「新しい指導力」
  • 因果の思考技術を教える
書誌
授業研究21 2006年6月号
著者
大森　修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
岡本薫氏に次の文がある。　　「義務教育＝知識・技能、大学教育＝高度な精神」という西欧の伝統に対して、日本にはむしろ、「義務教育＝心、大学教育＝実践的技能」という全く逆の意識がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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