詳細情報
特集 研究的模擬授業の効果を確かめる
提言・研究的模擬授業のよさは何か
三つの「ある」が、「よさ」である
書誌
授業研究21
2007年11月号
著者
大森 修
ジャンル
授業全般
本文抜粋
研究的模擬授業のよさは、何か。 敢 授業が、ある。 これが最大の利点である。 教育技術法則化運動が始まるまで「模擬授業」がなかったと言ってもよい…
対象
小学校
／
中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (
10ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
提言・研究的模擬授業のよさは何か
一人の教師が一〇〇回の研究授業を経験してプロの入口に立つためのすぐれた方法
授業研究21 2007年11月号
提言・研究的模擬授業のよさは何か
効果の中身を吟味すること
授業研究21 2007年11月号
提言・研究的模擬授業のよさは何か
小さな「Ｐ―Ｄ―Ｃ―Ａ」
授業研究21 2007年11月号
提言・研究的模擬授業のよさは何か
授業技量向上を体感できる
授業研究21 2007年11月号
名人がすすめる研究的模擬授業とは
国語科のおすすめ授業
授業研究21 2007年11月号
一覧を見る
検索履歴
提言・研究的模擬授業のよさは何か
三つの「ある」が、「よさ」である
授業研究21 2007年11月号
説明文教材で｢批判的読み｣のスキルを育てる
作文スキルを転用して批判的に読む
国語教育 2001年6月号
特集 「単元構造の型」習得で国語の授業は深まる
「型」を支える日常的な指導
向山型国語教え方教室 2009年10月号
Ⅲ 観点別学習状況の評価の総括と通知表・指導要録への記入
１ 単元における観点別評価の進め方のポイントと実践例
Ｑ14 「Ａ」「Ｂ」「Ｃ」と判断す…
社会科教育 臨時増刊 2002年9月号
特別支援教育を視野に入れた学校経営とは
子どもから学べる教師集団を目指して
現代教育科学 2004年9月号
一覧を見る
