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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 国研の評価規準を活用する利点と問題点
  • 「評価基準」の構造と系統性が不明確
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
全100件(1〜20件)
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 提言・評価規準の目標の分析・明確化をどう図るか
  • 目標と指導と評価を一体化させた授業づくりの手順と留意点
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
加藤　明
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　授業づくりはまず目標の明確化から　　評価規準を明確にした授業づくりにあたっての最初の作業は、目標の洗い出しによる目標の明確化である。本来は一つの統合された活動である学習活動を、関心・意欲・態度、思…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 提言・評価規準の目標の分析・明確化をどう図るか
  • 評価規準になる授業目標
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
梶田　正巳
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　　平成 年度から絶対評価によって、教育評価することにかわった。もうすぐに学年末の成績評価をすることになる。１、２学期の経験から評価活動について多くのことを、学ばれたであろう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 提言・評価規準の目標の分析・明確化をどう図るか
  • 福岡市の「評価事例集」（第一次）の取り組みから
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
陣川　桂三
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　　「評価規準の作成、評価方法の工夫改善のための参考資料〜評価規準・評価方法等の開発（中間報告）〜」を、国立教育政策研究所が出したのが、平成十三年五月である。その「（報告）」が出たのが、平…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 国研の評価規準を活用する利点と問題点
  • 利点を生かし、さらに加工せよ
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
柏木　英樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　国研の評価規準とは何か　　「国研の評価規準を活用する利点と問題点」を述べる前に、「国研の評価規準とは何か」について述べる必要がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 参考図書の評価規準を活用する利点と問題点
  • 評価が変わる、個が生きる、学習集団が育つ
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
西　英喜
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学ぶ意欲を促す評価　　評価とは、指導者側の結果責任と指導改善のための活動である。と同時に、学習者側の努力過程と意欲高揚のための活動である。だから、評価活動は、いつも、指導を目的としたものとして考え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　評価規準を明確にした授業づくり
  • 参考図書の評価規準を活用する利点と問題点
  • 評価規準整備と自己点検への活用の利点と問題点
書誌
授業研究21 2003年2月号
著者
秋山　憲一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
評価規準に関する参考図書活用に当たっての利点・問題点を考えてみたい。　　評価規準整備への活用　　各学校には必ず学校としての各学年・各教科等の指導計画がある。主たる教材である教科書をもとにしている場合が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業力の向上」をめざす自己点検
  • 提言・「授業力の上達」どうやって確認するか
  • 導入と振り返り・発言評価の三項目
書誌
授業研究21 2009年10月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
授業上達の確認、三項目　授業力上達を確認するための「基礎」は、「導入」のありかた、授業のまとめとしての「振り返り」の構成や観点、子どもの発言・言語活動の評価（返し方）の三項目にある。一と二について述べ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「全国学力テスト」が求める読解力
  • 公立小・中の「学力公約」をどう見るか
  • 「学力公約」は授業改革のステップ
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「学力公約」は重要なステップ　公立の小・中学校で数値目標を掲げた「マニフェスト」の広がりの背景に学力向上を求める保護者の声がある、またこうした傾向は「子どもや現場の教員にプレッシャーがかかり教育が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　移行期・新教育課程実施に備える
  • なぜ「言語活動の充実」なのか
  • 戦後教育観の見直しと学力向上
書誌
授業研究21 2009年3月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「言語活動の充実」の背景　―戦後教育の見直しの視点―　「言語活動の充実」が強調されている背景は、単に言葉の力、言語教育の更なる重視という面だけではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「移行期」重点課題にどう迫るか
  • 「活用能力」を伸ばすための方策
  • 国語科では「活用能力」をどう伸ばすか
書誌
授業研究21 2008年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
はじめに―戦後以降の授業改革へ―　私は、今回の改訂で「生きる力」という理念の共有のもと（注１）、基礎的・基本的な知識・技能の「習得」が重視されたことに賛成である。学習者尊重・支援型授業の前に、教師が教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級の「学習規律」にどう取り組むか
  • 提言・学級の「学習規律」はなぜ必要か―学級崩壊・授業不成立を防ぐ―
  • できる・発見・学びの共有と自覚化
書誌
授業研究21 2008年2月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学ぶ楽しさと方法・教育責任　学級の「学習規律」はなぜ必要か。子どもたちが学級という「学びの単位」での教育を受ける権利を保障し、真の学ぶ楽しさと方法を教え自立した人間に育てる「教育責任」を果たすため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　全国学力テストは現場を変えるか
  • 全国学力テスト国語問題とこれからの国語科の課題
  • 現場の授業改善に生きる分析・考察
書誌
授業研究21 2008年1月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　現場の授業改善に生かすために　今回の「学力・学習状況調査」を契機にして、「到達目標の明確化」や「確実な修得のための指導の充実」「子どもたちの学習の到達度・理解度を把握し検証する」という意味での、真…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　各教科でめざすＰＩＳＡ型読解力
  • ＰＩＳＡ型読解力と各教科授業の問題点
  • 国語科授業の問題点―「学習評価」からの授業づくりを―
書誌
授業研究21 2007年9月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　国語科授業の見直しと再構築へ　ＰＩＳＡ型読解力の育成を「各教科で」具体的に「授業を通して」どう育成するのか。次期学習指導要領の改定のキーワードの１つになっている「国語力の育成」をも考慮した時、ＰＩ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　力をつける校内研修の改革プラン
  • 校内研修の改革プラン
  • 発展的・補充的指導への対応
  • 何を「補充」「発展」させるのか―基礎・基本指導の明確化から―
書誌
授業研究21 2007年4月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　他教科を貫く国語科校内研修から　国語科授業の校内研修を例に、「力をつける校内研修の改革プラン―発展的・補充的指導への対応」について提案する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　情報リテラシーを高める授業改革
  • 情報リテラシーと各科教育の改善
  • 国語科の授業・どこを見直すか
  • 国語科「到達目標」と構造の再構築を
書誌
授業研究21 2006年4月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「情報リテラシー」はどんな学力か　国語科の授業のどこを見直すかの前に、「情報リテラシー」はどんな学力なのかについて、私の立場から簡単に整理しておきたい。混乱も見られるからである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　インターネットで授業が進化する
  • 提言・インターネット活用授業はどうあるべきか
  • 基礎・基本の言語技術を中核に
書誌
授業研究21 2004年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　インターネット活用授業の意義　遠隔地をテレビ画像で結んだ同時会議や双方向的な討論、インターネット上の多様な情報を活用したプレゼンテーション等、インターネットを活用した授業は、各教科や「総合」で盛ん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どんな授業が学力を保障するか
  • 検討者の意見・国語学力の向上はかくあるべし
  • 到達目標（評価基準）を明確にした授業システムを
書誌
授業研究21　臨時増刊 2003年12月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　「到達目標」の明確化が鍵　「絶対評価」に対応した国語科授業では、まず到達目標（評価基準）を明確化した国語科学習・評価システムの開発と授業技術の検討が重要である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 提言・到達度を測る自作テストづくりの問題点
  • 「読むこと」の到達度を測る
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　国語科「五観点」の構成が問題　国語科学習における到達度を測るために五観点からの「内容のまとまりごとの評価規準の設定」が求められている。つまり「国語への関心・意欲・態度」「話す・聞く能力」「書く能力…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「授業の技術」をどう解釈するか―「授業の技術」を解釈できる教師とは
  • 「授業の技術」をどう解釈するか
  • 個別提案
  • 「授業技術」のレベルと構造の解明から具体的な授業・評価改革へ
書誌
授業研究21　臨時増刊 2002年11月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「授業の技術」解釈、なぜ問題か？　今回の学会テーマには、今日的にとりわけ重要な問題提起が込められている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力を保障する評価の技術
  • 絶対評価への転換で授業のどこを変えるか
  • 言語技術の評価規準と学習システム
書誌
授業研究21　臨時増刊 2001年12月号
著者
佐藤　洋一
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一 学習過程と「学び方」の改革　「絶対評価への転換で授業のどこを変えるか」。私はまず、次の二つの点が大切なポイントになると考えている…
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小学校／中学校
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