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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2016年10月号
著者
社会科教育編集部
ジャンル
社会
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年8月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
文部科学省は平成30年１月19日、「社会科に関係する教材や資料集等のウェブサイトについて」と題して、新学習指導要領の施行に向けて、小中学生や高校生が社会科で活用できる教材や資料集などのＷＥＢサイト情報…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年7月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
次期学習指導要領のキーワードの一つに「見方・考え方」があります。「社会」においては、「社会的な見方・考え方」とされ、小学校社会においては「社会的事象の見方・考え方」、地理・歴史・公民分野においては「社…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年6月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
平成二九年三月に公表された“資質・能力”をベースに再編された次期学習指導要領「社会」では、「社会的な見方・考え方」を働かせて課題を追究したり解決したりする活動を通して力をつけることが目標として挙げられ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年5月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
次期学習指導要領「社会」においては、学習指導要領総則の主旨を受けて、新たな内容や教材が示され、それらの取扱いも改められたところが多くあります。そのような「新しい内容・新しい教材」の指導のあり方に加え…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年4月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
昨年に次期学習指導要領も公表され、社会科の授業開きも、これからの動きも見据えながら、とお考えの先生も多くいらっしゃるのではないかと思います…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年3月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
平成二九年版の学習指導要領では「主体的・対話的で深い学び」がキーワードの一つとされています。主体的だからといって、子どもにおまかせの授業を、というわけでもありませんが、教師主導の部分だけではなく、子ど…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年2月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
授業のＵＤ（ユニバーサルデザイン）とは、「学力の優劣や発達障害の有無にかかわらず、すべての子どもが楽しく「わかる・できる」ように工夫・配慮された通常学級における授業のデザイン」であるとされています…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2018年1月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
三月に出された「新学習指導要領」では、二〇年版の指導要領と比較すると、“資質・能力の三つの柱”、つまり(１)「知識及び技能」(２)「思考力・判断力・表現力等」(３)「学びに向かう力・人間性等」に添った…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2017年12月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
三月に出された「学習指導要領」、六月に出された「学習指導要領解説」では、これからの授業づくりの指標として「主体的・対話的で深い学び」という言葉が示されました。学習指導要領の解説も出され、具体的な単元の…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2017年11月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
六月に出された「学習指導要領解説　社会編」では、育成を目指す資質・能力が明確化され、目標及び内容が三つの柱で再整理されました。授業改善のポイントとしては、「思考力・判断力・表現力」は引き継がれながらも…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2017年10月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
三月に公表された“資質・能力”をベースに再編された次期学習指導要領「社会」では、社会的な見方・考え方を働かせて課題を追究したり解決したりする活動を通して力をつけることが目標として挙げられています。また…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2017年9月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
三月の学習指導要領「社会」と六月告示の「解説」において、公民的分野の視点から紐解くと、一八歳への選挙権年齢引き下げを受けて求められている主権者教育の充実の視点や、「社会的な課題」を捉え、どう追究・解決…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2017年8月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
三月三一日公表の次期学習指導要領では、資質・能力の観点から目標や内容が再構成されました。　「地理」という枠組みに特化すれば、地図帳の早期活用、「市の様子の移り変わり」の新設や領土の明記の他、「よりよい…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2017年7月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
三月末に公表された次期学習指導要領では、「内容」だけでなく、教え方や身につけるべき「能力」が明確化されました。「見方・考え方」をキーワードとしてまとめられた目標・内容は、社会的課題・事象について、主体…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2017年6月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
○…三月三一日、〔知識及び技能〕〔思考力、判断力、表現力等〕〔学びに向かう力、人間性等〕の三つの柱で再整理された新学習指導要領が公表されました…
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
○…昨年一二月に示された中央教育審議会答申「幼稚園、小学校、中学校、高等学校及び特別支援学校の学習指導要領等の改善及び必要な方策等について」では、情報化やグローバル化の進行などによって、未来が予測しづ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 編集後記
書誌
社会科教育 2017年4月号
著者
及川　誠
ジャンル
社会
本文抜粋
○…新しい学習指導要領の教科改訂案が公表され、新しい社会科授業づくりに向けて動き出す段階となっています…
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小学校／中学校／高等学校
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  • 子どもの情報活用能力を育成する地図指導 (第2回)
  • 地図を描く（描図）学習活動を通して情報活用能力を育てよう
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
植田　真夕子
ジャンル
社会
本文抜粋
1　地図を描く学習活動の重要性　　新学期がスタートして学校教育現場の先生方は，本年度の重点目標を決めて授業実践を展開されていることであろう。高等学校の必修科目「地理総合」では，地理情報システム（ＧＩＳ…
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  • 「個」の学びを豊かにする！社会科「個別最適な学び」への挑戦 (第26回)
  • 子どもが「問い」をもって学習に進めるには？
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
社会
本文抜粋
今回は，次のご質問です。　　Ｑ子どもたちが自分で「問い」をもって追究を進めていくことが難しいです。「問い」をもって子どもが学習を進めるポイントは何でしょうか…
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  • リアルな世界と日本がわかる！地理授業デザイン (第14回)
  • 地名から探る地域のリアルと地理授業デザイン
書誌
社会科教育 2024年5月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
1　地名からリアルを探る　丸竹夷二　押御池　姉三六角　蛸錦といえば，京都の通り名の数え唄です。　「では，これは何を表しているでしょう？」と，行壽（二〇二二）は「近畿地方」の学習の最初に問いかけます…
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