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  • 論理的な記述力の開発に挑む　―「習得」から「活用」へ―
  • １　提言・「活用型」学力の開発課題
  • 「論理的な記述力」の育成は、「習得」から「活用」なのか
書誌
国語教育　臨時増刊 2009年2月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
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  • 特集　学習が遅れがちな子への対策
  • 提言・学習が遅れがちな子への対策
  • 「学習が遅れがちな子への対策―それは国語科の学力保障の説明責任・結果責任
書誌
国語教育 2006年8月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ、「学習が遅れがちな子への対策」なのか　本誌八月号「趣意書」（江部満編集長）に紹介されたように、筆者は、目標に到達しない子への対策等を実現することは、公立学校の生命線であり、「各学校」が「本人…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達度・理解度の点検で授業を変える
  • 提言・到達度・理解度の点検で注意したいこと
  • 国語科の目標を明確にして結果を検証し質を保証する
書誌
国語教育 2006年6月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ、「到達度・理解度の点検で授業を変える」のか　―国語科の説明責任・結果責任―　平成17年10月の中央教育審議会「答申」の主題は、その目次からも読み取れる。それは、「新しい時代の義務教育を創造す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第12回)
  • 学力保障の説明責任・結果責任（総括編）
書誌
国語教育 2006年3月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに（本講座のねらい）　本講座のテーマである「学力保障の説明責任・結果責任」（以下、説明・結果責任）とは、「厳選された国語科の基礎・基本をすべての子どもたち一人ひとりに習得させなければならない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第11回)
  • 義務教育の質と保証・向上のための国家戦略
書誌
国語教育 2006年2月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　「新しい時代の義務教育を創造する」（答申）の主題は、「義務教育の質の保証・向上のための国家戦略」ではないか。それは、国語科として、本講座の目的である「学力保障の説明責任・結果責任…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第10回)
  • 現行の「国語科」の問題点は何か
書誌
国語教育 2006年1月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　内閣府調査に拠れば、学力向上で「塾・予備校」を支持したのは、七〇・一％で、「学校の方が優れている」は、四・三％である。国語科が学力保障の説明責任・結果責任を発揮するためには、国語学…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第9回)
  • 再度、「国語科」の学力問題を考察すると
書誌
国語教育 2005年12月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　学力保障の説明責任・結果責任の構造の中で、誰が責任をもって教育するのか。それは、「義務教育は、こうした国家・社会の要請とともに、親が本来子を教育すべき義務を国として全うさせるために…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第8回)
  • 「国語科」をメタ認知してみると
  • 社会科、理科等の基礎教科として機能しているか
書誌
国語教育 2005年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　国語科と社会科との連携には、例えば、「疑問に思った事などについて関係のある図書資料を探して読む能力」が、社会科の「地図や統計などの各種の基礎的資料を丹念に読み取る」能力の基礎・基本…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第7回)
  • 「国語科」をメタ認知してみると
  • 他教科等の基礎教科として機能しているのか
書誌
国語教育 2005年10月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　「平成13年度小中学校教育課程実施状況調査報告書」に拠ると、国語科を除き、算数、社会、理科は、設定通過率を下回ると考えられる問題が多い。その原因の一つに国語力（＝言語能力として使用…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第6回)
  • 「三者」が連携する「授業びらき・授業づくり」
書誌
国語教育 2005年9月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　「三者」とは、①「各学校」②「本人」③「保護者」である。「三者」が参画できる「授業びらき・授業づくり」には、教師は出会いの一週間で、子供たちの言動から、学級の一人一人の良さや価値を…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第5回)
  • 「各学校」「本人」「保護者」連携の指導過程の創意工夫
書誌
国語教育 2005年8月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】―「Ａ話すこと・聞くこと」を中心に―　一　国語科の学力保障の説明責任・結果責任を具体化するためには、①「各学校」②「保護者」③「本人」の「三者」が参画できる「指導過程」が必要である…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第4回)
  • どのように「学力保障の説明責任・結果責任」を担うか
  • 「保護者」「本人」の「声」を聞こう！
書誌
国語教育 2005年7月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】―いよいよ各論として―　一　①「各学校」②「保護者」③「本人」の「三者」が、その「本人」の「評価と指導」や「学習成果と課題」等を「共有」することが基本である。特に、「保護者」の「声」（評…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第3回)
  • どのように「学力保障の説明責任・結果責任」を担うか
  • 「各学校」「保護者」「本人」の意識のズレ・乖離
書誌
国語教育 2005年6月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】―いよいよ各論として―　一　厳選された国語科の基礎・基本を全ての子供たち一人一人が習得するためには、①「各学校」②「保護者」③「本人」の「三者」が、その「本人」の「評価と指導」を「共有…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第2回)
  • 誰が「学力保障の説明責任・結果責任」を担うか
書誌
国語教育 2005年5月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　一　「学力保障」と「五者の説明責任」。誰が・どのように、「学力保障の説明責任・結果責任」を担うのか。その実現には、少なくとも次の「五者の説明責任」を明確にする必要がある。それは、①「各…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 学力保障の説明責任・結果責任 (第1回)
  • なぜ、「学力保障の説明責任・結果責任」なのか
書誌
国語教育 2005年4月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
【今回の概要】　「学力保障の説明責任・結果責任」とは、「厳選された国語科の基礎・基本を全ての子どもたち一人ひとりに習得させなければなならい」（四月号の趣意書、江部満編集長）ことを実現するための国語科授…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 特集　｢国語力｣の向上策・何が欠けているか
  • 提言・これからの時代に求められる国語力
  • 生涯学習に求められる国語力と学校教育・国語化との連携を図る
書誌
国語教育 2004年2月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　これからの時代に求められる国語力とは　「これからの時代」とは、どのような時代状況なのか。そこでは、どのような「国語力」が求められるのか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　目標に到達しない子への対応策
  • 提言・目標に到達しない子をどう励ますか
  • 「目標に到達しない子への対応策」と「公立学校」存続の必要性
書誌
国語教育 2003年12月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ「公立学校」は、存続するのか　本誌特集の「目標に到達しない子への対応策」は、「公立学校」の職務のどこに位置付くのであろうか。ややもすると、「お荷物」的な負担増という印象はないだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　｢読解力｣向上の具体策を練る
  • 「学力テスト」国語の分析結果をどう見るか
  • 国語科の「学力」は低下したのか　事実を確認しよう
書誌
国語教育 2003年11月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学力」は低下したのか――事実を確認しよう　学力低下を危惧する声が大きい。何度も有力な新聞紙上やマスコミにも取り上げられてきた。そして、学力低下論者は、全国的調査データを示すことなく発言を繰り返す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　読書習慣を確実に育てる「宿題ネタ」
  • 提言・読書習慣はどうすれば育つか
  • 「読書習慣」の教育内容は教育課程に位置付け評価する
書誌
国語教育 2003年8月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　なぜ「読書習慣」を育成するのか　私も、読書力は、今月号の提言（江部満氏）のように、言語能力を形成している「思考力」「想像力」「言語感覚」「表現力」「言語についての知識」等と深くかかわりながら、子供…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実践提案「伝え合う力」をこう育てる
  • 提言・「伝え合う力」を育てる授業の工夫
  • 「伝え合う力」の育成は、「各学校」が「言語活動例」の具体化を通して「説明及び結果責任」を発揮する
書誌
国語教育 2002年12月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「伝え合う力」を育成するためには、国語科の基本的な学習指導の取り組み方を確認しよう。　それは、子供たち（＝学び手）が、国語科の基礎・基本を意図的・計画的に身に付けるためである。具体的には、三つの新…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「発表学習」で表現力を伸ばす試み
  • 提言・「発表学習」で表現力を伸ばす
  • なぜ、「発表学習」なのか
書誌
国語教育 2002年10月号
著者
小森　茂
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「発表学習」の意義　なぜ、国語科は、「発表学習」なのか。　一つは、言葉を媒介に考えたこと、判断したこと、想像したこと等は、自分の言葉で表現したり発表したりすることで、その思考内容に形を与えたり、対…
対象
小学校／中学校
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特集
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