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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　一人ひとりを生かす授業の開発
  • 一人ひとりを生かす授業の開発―中学校
  • 「学び合い」で一人ひとりを生かす
書誌
国語教育 2004年10月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
全100件(21～40件)
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  • 特集　国語力をつけるワークシートの開発
  • 読む力を確かにするワークシートの開発
  • ワークシートで授業をつくる
書誌
国語教育 2004年6月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「読むこと」の授業において、ワークシートを使用するメリットは次の四点である。　１　テンポのある授業づくり…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実践提案「伝え合う力」をこう育てる
  • 実践提案・読む活動で「伝え合う力」をこう育てた
  • 読む活動で表現と理解のモデルを学ぶ
書誌
国語教育 2002年12月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　読む活動によって「伝え合う力」をどのように育てるのか。　私は効果的に「伝え合う」モデルの学習として、読むことをとらえたい。「説得力をもち分かりやすい伝え方をする・伝えられたことを正確にと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 到達目標を子どもたちに明示する授業づくり
  • 到達目標への道筋・方法を具体的に示す
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • 中学１年・国研の「評価規準」の具体例を検証する
  • ｢評価規準｣で論理的作文は評価できない
書誌
国語教育 2002年2月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
本文抜粋
一　論理的な作文指導で検証する　論理的な作文とは、「論理的な文章構成をもっている作文」のことである。論理的文章の基本的な文章構成は「序論・本論・結論」という三段構成である。しかし最近、科学論文の書き方…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　絶対評価で「国語力」の診断が変わる
  • 毎時間の到達規準の明確化で授業を変える―中学校
  • 音読と視写の到達規準を
書誌
国語教育 2001年12月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「こんなに成績（評定）が悪い（良い）はずがない。」という保護者・本人からのクレームに対して、今まで（相対評価で）は評定の具体的な観点（定期テスト、ノート、ワークブック、小テスト、実技など…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「参加型板書」で集団思考を深める
  • 中学校・「参加型板書」で集団思考を深める実践
  • 「走れメロス」（２年）での「参加型板書」例
書誌
国語教育 2001年10月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　文学は楽しむために読むものだ、という立場に立つと、文学的な文章を集団思考で読み深めるとは…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　文学の授業―教え方の転換は可能か
  • 「文学の授業」－これだけは教えたい基礎的スキル
  • 中学校
  • 文学の楽しみを教えるスキルが必要だ
書誌
国語教育　臨時増刊 2001年4月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　コンピューターの操作マニュアルを読み違えると、コンピューターを壊してしまうし、薬品の使用上の注意（説明書）も読み違えると命にかかわる。このように、説明的な文章は、正しく正確に読むことが…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　感動の｢やま場｣づくりで学期末を飾る
  • 一時間の授業で感動の「やま場」をどう創るか―その留意点
  • ｢やま場｣を創るには一斉音読と文章を囲む授業がよい
書誌
国語教育 2001年3月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　感動の「やま場」のある授業とは、テンポやリズムがあり、生徒に適度の緊張感と達成感があって、全員の生徒が学習に取り組むような授業である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　論理的思考力を育てる授業開発
  • 論理的思考力を育てるための説明文の授業開発・そのヒント
  • 中学校／リライト教材で論理的思考力をつける
書誌
国語教育 2000年12月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　中学生が国語の授業を通して学ぶべき論理的思考力とは「論理的な思考の型・枠組み」である。説明文の指導を通じて、教材文の論理構造を、文章構成から理解させることにより、論理的思考力を育成したい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「音声言語」で国語の基礎学力が変わる
  • 中学校「話すこと・聞くこと」指導内容の具体化
  • 第二～三学年／対話能力を育てる「話し合いゲーム」
書誌
国語教育　臨時増刊 2000年5月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　　小グループによる話し合いでは、手短に自分の意見の正当性を述べ、他の意見を否定する技能よりも、自分の主張を修正したり、主張を組み合わせて新たな案を考えるという技能が必要となる…
対象
中学2，3年
種別
特集
仕様
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  • 「伝え合う力」を育てる教室づくり (第1回)
書誌
国語教育 2003年4月号
著者
田辺　泰
ジャンル
国語
本文抜粋
生徒が、楽しく意欲的に言語活動を行うことが「伝え合う力」を育てる第一歩である。「思考力」・「言語技術」・「人間関係」という三つの視点から授業を見直した「話すこと・聞くこと」の実践を紹介する…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 特集　教材研究がとにかく捗るアイデア帖
  • 教材研究がもっと捗る20の引き出し
  • 説明的文章
  • １
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
幸坂　健太郎
ジャンル
国語
本文抜粋
説明文の教材研究で大切にしたいこと　教材研究には、素材研究・指導法研究・学習者研究という側面がある。教材研究の「タイパ」を重視した時、この中で最も削れそうなのは素材研究だろう。素材研究は、教師が一読者…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (2026/2/7まで無料提供)
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  • 特集　教材研究がとにかく捗るアイデア帖
  • 教材研究がもっと捗る20の引き出し
  • 説明的文章
  • ２
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
正木　友則
ジャンル
国語
本文抜粋
説明文の教材研究で大切にしたいこと　教材研究では「教師（大人）として」のスタンスだけでなく「学習者（子ども）に近い」スタンスを大切にしたい…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　教材研究がとにかく捗るアイデア帖
  • 教材研究がもっと捗る20の引き出し
  • 文学的文章
  • １
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
岩崎　直哉
ジャンル
国語
本文抜粋
文学の教材研究で大切にしたいこと　読みの単元には六～十時間程度が当てられる。同じ作品を繰り返し読むことで、物語を読み、味わい、交流しながら、学習者それぞれが読みを創ることが期待される。無論、何度も読む…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　教材研究がとにかく捗るアイデア帖
  • 教材研究がもっと捗る20の引き出し
  • 文学的文章
  • ２
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
三浦　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
文学の教材研究で大切にしたいこと　「気持ちが悪いほど気持ちを問う授業」。これは、旧来の文学教材における学習指導を揶揄する言葉であるが、文学教材の授業を構想する上で、常に留意しなければならない点である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　教材研究がとにかく捗るアイデア帖
  • 教材分析から授業構想まで　「あの教材」の教材研究アイデア帖
  • 中学１年
  • 星の花が降るころに（光村図書）
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
廿樂　裕貴・大城　里緒
ジャンル
国語
本文抜粋
「物語的な物語」で、「物語」のしかけをつかむ　教材分析の視点①　本教材は、典型的な「物語」のしかけを持っている。印象的な回想による冒頭と明るい未来を暗示させる結末。「あたかも」という語句にまつわる伏線…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　教材研究がとにかく捗るアイデア帖
  • 教材分析から授業構想まで　「あの教材」の教材研究アイデア帖
  • 中学１年
  • 「言葉」をもつ鳥、シジュウカラ（光村図書）
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
廿樂　裕貴・大城　里緒
ジャンル
国語
本文抜粋
説明の進め方に注目して、納得感のありかを探る　教材分析の視点①　本教材を読み終えた後、多くの生徒は筆者の考えに賛同する。それは本教材のもつ科学的な論証の仕方に納得しているからであろう。仮説を検証するた…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　教材研究がとにかく捗るアイデア帖
  • 教材分析から授業構想まで　「あの教材」の教材研究アイデア帖
  • 中学２年
  • ヒューマノイド（光村図書）
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
國原　信太郎・水田　遼介
ジャンル
国語
本文抜粋
読むことの面白さを感じる　教材分析の視点①　文学的文章には、作者の描きたいことの全てが表現されていない。そこで、読み手は、想像力を働かせ、作者の真意を汲み取りながら読みを進めていかなければならならず…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　教材研究がとにかく捗るアイデア帖
  • 教材分析から授業構想まで　「あの教材」の教材研究アイデア帖
  • 中学２年
  • モアイは語る―地球の未来（光村図書）
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
國原　信太郎・水田　遼介
ジャンル
国語
本文抜粋
筆者の主張を正確に読み取る　教材分析の視点①　説明的文章では、読み手に論理的な読みが求められるため、文学的文章のように感情移入することは容易ではない。そのため、興味や関心を持ちにくいと感じる読み手も出…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　教材研究がとにかく捗るアイデア帖
  • 教材分析から授業構想まで　「あの教材」の教材研究アイデア帖
  • 中学３年
  • 故郷（東京書籍・三省堂・教育出版・光村図書）
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
山崎　佳子・鎌田　綾香
ジャンル
国語
本文抜粋
忘れた「私」と思い続けたルントウ　教材分析の視点①　生徒として読んでいたころは気づきもしなかったのだが、「私」はルントウの名を母から聞くまで忘れている。昔は兄弟のように過ごし、現在のルントウの変容に衝…
対象
中学3年
種別
特集
仕様
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