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  • 特集　到達目標を明確にした授業を創る
  • 提言・戦後五十年の相対評価から絶対評価へ―教育評価の新時代をどう評価するか
  • 相対評価と｢機械的な人数の割り振り｣
書誌
国語教育 2002年9月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
全100件(21〜40件)
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  • 特集　一時間で国語力をつける授業開発
  • 提言・指導事項の精選をどう図るか
  • 「読む・書く」の指導技術を再確認しよう
書誌
国語教育 2005年8月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「読む」学習の指導内容　これまでの小学校の国語教育で最大の問題点は「読む」指導の内容があいまいだったことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語力をつけるワークシートの開発
  • 提言・国語力をつけるワークシート作成の要点
  • 評価の目標を決めてからワークを作る
書誌
国語教育 2004年6月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語の授業研究は進歩した　国語科の学習指導は、文学教材でも論理的文章教材でも、だらだらと教材文の説明をして、文章の最後まで到着すると、それでおしまい、という授業になりがちである。特に国語の「赤刷り…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　｢音読・朗読｣の力を国語教室に生かす
  • 提言・「音読・朗読」の力を国語教室に生かす
  • 音読指導は全教科にも必要である
書誌
国語教育 2004年1月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読指導が重視されるようになった　編集趣意書（編集後記）によると、国語の授業で音読指導研究を重視する方が増えたということで、まことによろこばしい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書を補う発展学習の教材開発
  • 提言・国語科で必要とされる発展学習とは何か
  • 国語科は「補充学習」の重視を―『発展学習ワークシート』の提案―
書誌
国語教育 2003年10月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「発展的な学習」が提示された　平成十四年一月に行われた「学びのすすめ」の公表は、　これまでの文部科学省の画一的な規制をゆるめ、「個に応じた指導の充実」を目指すことにしたという。その焦点は「学習指導…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「一時間一目標」で指導効果を高める
  • 誌上シンポジウム
  • 提案に対する意見
  • 「一時間一目標」の模範例を示してください
書誌
国語教育 2003年6月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　花田修一氏の授業改革案としての五観点は、いずれも生徒の国語の学力を育てるための大切な条件と認めることができる。この当然すぎるような条件を、いまさらのように力説しなければならないのは、まこ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発表学習」で表現力を伸ばす試み
  • 提言・「発表学習」で表現力を伸ばす
  • 「発表学習」は論理的思考力の表現学習である
書誌
国語教育 2002年10月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　教科書を教えてきた　国語科の授業が「理解中心」というイメージになるのは、理由がある。それは「国語の教科書」を中心に授業を考えてきたから、もっとはっきり言えば「教科書によりかかって」授業を考えてきた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　進んだ子への｢発展学習｣の開発
  • 提言・最低基準の新国語科で考える｢発展学習｣とは
  • 発展学習は｢知識量の発展｣から｢学習の質の進化｣へ
書誌
国語教育 2002年8月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　発展学習に新しい準備が必要か　編集趣意書（編集後記）によれば、文部科学省は「理解力や習熟度の程度に差がつきやすい算数・数学と理科に対象をしぼ」って、発展・補充的な学習を行ってもらうため、「小・中学…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 提言・基礎学習としての｢音読｣を見直す
  • 音読のねらいは進化している
書誌
国語教育 2002年6月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読学習は表現の練習ではない　音読は、小学校のすべての教科の基礎学習であり、基本的な学習である。基礎学習という意味がよくわからない先生は「音読には『表現』と『理解』の二通りの指導効果がある。」とい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　文学の授業―教え方の転換は可能か
  • これからの「文学の授業」はこうありたい
  • 文学教材の新しい読み方指導・三項目
書誌
国語教育　臨時増刊 2001年4月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　「これからの文学の授業」を論じるには、「これまでの文学の授業」を述べなければ、論理を形成しない。「これまでの文学の授業」をまったく論じないで、「これからの文学の授業」だけを論じるのは「予言…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　「音声言語」で国語の基礎学力が変わる
  • 情報化社会において「話すこと・聞くこと」指導はどこに位置づけられるか
  • 映像通信のための基礎学習
書誌
国語教育　臨時増刊 2000年5月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　「情報化社会」というのは、動画像・静止画像・音声・文字等を送るのも受けるのも自由にできるし、また送る相手に連絡を取ることも自由にできる社会状況、ということであろう。こういう社会状況になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第12回)
  • 小論文の指導―評価・評定の理論と実際
  • 連載のまとめと新しい国語教育の展望
書誌
国語教育 2012年3月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
(6)　小論文の書き方（プリント教材）の意義　「小論文の書き方」というプリント教材（五、六月号で述べた）は、生徒には小論文の書き方の「基礎条件」を教えるとともに、教師には小論文の「評価基準」を示してい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全5ページ (50ポイント)
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第11回)
  • 小論文の指導―評価・評定の理論と実際
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　思考力・表現力の評価の実践記録　四月号の本欄の最初に、「論理的思考力・表現力」の具体的事例として自然科学論文を挙げた。そして、自然科学論文の書き方の基礎的な技術を教えることが、論理的思考力・表現力…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第10回)
  • 小論文の指導・評価の実際(4)
  • 「なか１・２・まとめ」の文を書く(2)
書誌
国語教育 2012年1月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
前回はＳ・Ｓさんの「なか２」の段落を検討した。今回は「まとめ」の段落の評価の実際から始めよう。　第６例　Ｓ・Ｓさんの（まとめ）の例…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第9回)
  • 小論文の指導・評価の実際(3)
  • 「なか１・２・まとめ」の文を書く(1)
書誌
国語教育 2011年12月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「文章を評価する」とは　文章の添削指導を「個性を傷つける」と言って、評価自体を否定する作文指導理論がある。これは、幼い生徒の作文と職業作家の小説作品とを混同した幼稚な理屈である。あるいは、文章の善…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第8回)
  • 小論文の指導・評価の実際(2)
  • キーワードを使った文を書く
書誌
国語教育 2011年11月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　キーワードから文章へ　これまで国語科の「作文」指導では、文章を構成する原理などは存在しないとして指導してこなかった。だが、「作文」の文章は「事物が生起した順序とその因果関係」という「物語」の構成原…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第7回)
  • 小論文の指導・評価の実際(1)
  • 構成指導
書誌
国語教育 2011年10月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　小論文の指導・評価の全体像　前号までは、論理的思考力・表現力と小論文との関係、評価基準の詳細、教材等を詳細に述べた。今回から生徒の書いた文章について指導と評価の実際を述べる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第6回)
  • 文章ドリル教材「どちらがじょうずかな」
書誌
国語教育 2011年9月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「どちらがじょうずかな」の役割　第一教材「小論文の書き方」はＢ４判プリント一枚であった。これは小学三年生以上に論理的な文章の書き方の全体像を示していると同時に、小論文の評価基準を示している。四月号…
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小学校／中学校
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第5回)
  • 小論文評価の基準と技術（板書添削・評価の授業）
書誌
国語教育 2011年8月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
一　小論文の評価基準（その四）　11　「題名」は…「まとめ」のキーワード　論文の題名のつけ方には原則があり、この原則を守るとよい題名をつけることができる。それは「『要約』のキーワードを題名にとり入れる…
対象
小学校／中学校
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第4回)
  • 論理の組み立て方が見える「まとめの表」
書誌
国語教育 2011年7月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
前号からのつづき　８　(4)「なか１」と「なか２」とは時間的につづいていると、一つの事例と見なされる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 論理的思考力＆表現力の評価 (第3回)
  • 論理的表現力（小論文）の評価基準　２
書誌
国語教育 2011年6月号
著者
市毛　勝雄
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに　評価基準の項をつづける前に、触れておきたいことがある。それは本年度から新学習指導要領が完全実施されるのに伴い、指導要録に記載する事項「評価の観点」に変更があったことである…
対象
小学校／中学校
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