特集　「説明責任」時代の学級懇談会の改革

• 提言・学級懇談会のこれからの在り方

  • もっと説明と工夫が必要な観点別絶対評価（通知表）･･････吉永　順一
  • 学級マニフェストを示すこと･･････浅尾　三吉
  • （この先生で良かった）という実感･･････竹川　訓由
  • 事実や根拠をもって、保護者に示す･･････山田　一
  • 保護者を肯定的にみよう･･････堀　裕嗣

• 学級懇談会への保護者の期待―何を求めているか

  • 子どもの前進を話題の軸にして･･････岩下　修
  • 学級のこと・子どものことを具体的に説明する･･････松野　孝雄
  • どの生徒にも可能性がある！―「進路」に対して期待と不安の保護者が待つ言葉･･････熊倉　峰広
  • クラス状況についての率直な意見交換を望む･･････村上　正子

• 学級懇談会への資料集めはこうしてやる

  • 「単元通知表」でめあての数値化と説明責任･･････漆山　仁志
  • 学期始めの保護者会での説明を基に資料集めをする･･････菊池　靖志
  • 「学級懇談会」を積極的に位置づけたい･･････深谷　圭助

• 学級懇談会の参加率をアップさせるコツ

  • 参加率アップの４つのコツ･･････福山　憲市
  • 親の参加率を高める五つのてだて･･････川口　達実
  • 学級懇談会で情報と資料を提供する･･････長谷川　祥子

• 保護者との個別懇談会のやり方

  • 「説明責任」を果たす個別懇談会を･･････古川　光弘
  • 保護者の要望に正対すること･･････戸井　和彦
  • わかりやすく明るく伝える･･････森山　恭子

• 「説明責任」時代の学級懇談会の改善

  • 低学年／漢字学習の仕方を説明する･･････岡　惠子
  • 低学年／良質の情報を伝えよう･･････松垣　和年
  • 中学年／漢字指導を説明する･･････菅原　光敏
  • 中学年／担任の思いを模擬授業で伝える･･････坂田　幸義
  • 高学年／安請け合いはできなくなる･･････大谷　和明
  • 高学年／「受け身的参加」から「積極的参加」に･･････平塚　昭仁
  • 中学校／公に発表されているデータを提示する･･････川神　正輝
  • 中学校／ＰＤＣＡを機能させること･･････山田　高広
  • 中学校／保護者の信頼を築くことから始める･･････森　寛

楽しいクラスをみんなで創る (第8回)

• 体験を生かした授業を･･････菊池　靖志

心を育てる言葉かけ

• 大学生の心に届いた言葉･･････花田　修一

11月の仕事

• 子どもを伸ばすほめ方・叱り方

  • たくさん「ほめる」短く「叱る」
  • ほめる内容も変化させなければならない･･････森　雅美
  • ほめるときは、心の底から。叱るときは、Ｉメッセージで･･････菅　咲子
  • よい所を具体的にほめ、短く叱る･･････有村　春彦
  • 「ほめる」ことは「事実を認める」ことである･･････月安　裕美

• いじめのないクラスづくり

  • いじめ追放は、担任の日頃の心がけとケアーから･･････加藤　悦雄
  • 教師の言動がいじめを生む雰囲気を作る･･････上木　信弘
  • いじめをなくすことができるのは教師だけである･･････上田　俊宏
  • イベントを活用しよう･･････戸田　正敏

学級の教育力を生かす学習集団の再構築 (第8回)

• 恢復する学級―子どもを癒し励ます力･･････深澤　広明

子どもは仲間集団によって育つ (第8回)

• 「はまっこふれあいスクール」とは･･････明石　要一

「学級経営力」を高める私の修業 (第8回)

• 学級通信の変遷をたどりながら修業の方法を分析する･･････板倉　弘幸

酒井式で子どもの絵が変わる (第8回)

• 「手話のポスター」を描こう･･････酒井　臣吾

効果的な勉強法のすすめ (第8回)

• 小学校低学年／一人一人に声を出させる･･････吉川　廣二
• 小学校中学年／ペアの相手に説明することで経験記憶として留める･･････小林　幸雄
• 小学校高学年／強調の法則を利用した勉強法･･････柏木　英樹

学級担任の責任を問う (第8回)

• 保護者の不信をかう教師・信頼を得る教師･･････大森　修