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  • 特集　学ぶ習慣を育てる「宿題のすすめ」
  • 提言・学ぶ習慣を育てる「宿題」の条件
  • 学力形成における宿題の意味
書誌
授業研究21 2002年8月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
全100件(21〜40件)
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  • 特集　学ぶ習慣を育てる「宿題のすすめ」
  • 家庭における学ぶ習慣づくりへのアドバイス
  • ほめ言葉を子供たちに！
書誌
授業研究21 2002年8月号
著者
末永　澄子
ジャンル
授業全般
本文抜粋
子供たちの家庭での学びの習慣をつくることは、容易ではない。　けれど、担任と保護者とのやりとりを通し、保護者にほめ言葉をかけてもらうことで、一定の効果を得ることができる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学ぶ習慣を育てる「宿題のすすめ」
  • 家庭における学ぶ習慣づくりへのアドバイス
  • 「評価」と「方法」を明確に
書誌
授業研究21 2002年8月号
著者
松木　尚美
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　はじめに　　「家庭における学ぶ習慣づくり」のためには、児童に「学び方」（学習方法）と、確かな基礎基本の力を楽しく身につけさせることが重要だと考える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「全国学力テスト」が求める読解力
  • 提言・「全国学力テスト」の結果をどう生かすか
  • あらためて学力実態を問う
書誌
授業研究21 2009年4月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
第二回の「全国学力・学習状況調査」の結果が、第一回の調査結果よりも約二ヶ月はやく、２００８年８月29日に発表された。調査結果を学校の改革や授業の改善に結びつけるためにも、結果発表が早まったことは、歓迎…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 提言・「習得」と「活用」をどうつなげるか
  • 「習得」と「活用」をつなぐパフォーマンス課題の開発
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「習得」と「活用」の関係について、昨年度の全国学力・学習状況調査の課題例を取り上げて、本誌（２００８年４月号）で次のように主張した…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　実践課題「活用力」をどう育てるか
  • 提言・「活用力」の育成―学テの結果をどう生かすか
  • 確かな「活用力」を育成するために
書誌
授業研究21 2008年4月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　このたび実施された「全国学力・学習状況調査」では、Ａ問題（「知識」に関する問題―基礎的・基本的な内容）とＢ問題（「活用」に関する問題―実生活を想定した場面で知識を活用して答えを出す内容）が区別され…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　よい授業・わるい授業の見分け方
  • 提言・「すぐれた授業」はここが違う
  • 「すぐれた授業」の基本的な要件
書誌
授業研究21 2007年10月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
周知のように、「授業研究（jugyou kenkyuu）」が日本の教師文化を構成する叡智であることが世界的にも認識されるなかで、再び三度「授業」への関心が増している。ここでは、先輩たちが営々として築き…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「つまずき」を生かす授業の発見
  • 提言・「つまずき」を授業に生かす
  • 「つまずき」を生かす思想―「逆転の発想」に学ぶ―
書誌
授業研究21 2007年7月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　一九七〇年代の中頃に「形成的評価」という考え方が紹介された時に、新しい教育評価研究を拓く提起として受けとめるとともに、ある種の違和感を持った。当時の説明によれば、「形成的評価」とは、授業のプロセス…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度を明確にした一時間の授業
  • 提言・到達度の明確化がなぜ必要か
  • 「教育目標の明確化」の意義
書誌
授業研究21 2006年5月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教育目標を明確化することには、どのような意義があるのだろうか。中教審答申（平成17年10月26日）において、「学習指導要領の到達目標化」や「到達目標の明確化」が強調されたことによって、あらためてその意…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業が見える力「批評力」を鍛える
  • 提言・授業が見える力「批評力」とは何か
  • 批評力を構成する二つの契機―技術性と芸術性―
書誌
授業研究21 2006年2月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　斎藤喜博への批判　授業の名人と評された斎藤喜博に対しては、二つの異なる批判がなされる。ひとつは、斎藤が提起した授業技術は明示性に乏しく、したがって教師たちの共有財産になりにくいというものである。周…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度を明確にした「授業びらき」
  • 提言・なぜ「授業びらき」に到達度を示すか
  • 子どもたちとの「約束」としての到達目標
書誌
授業研究21 2005年4月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
従来の「学び」論に代わって、「学力」論へと教育のパラダイムが大きく転換しつつある。そのなかで、目標準拠評価が今まで以上に強調されようとしている。目標準拠評価の重要性を訴えてきたひとりとして、まさに出番…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「指導力アップ」何を期待されているか
  • 提言・中教審の「指導の充実・改善」をどう読むか
  • 「発展」の二つの解釈
書誌
授業研究21 2004年1月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　このたびの中央教育審議会の答申（２００３年10月７日）でもっとも注目されているのが、いわゆる学習指導要領における「はどめ」規定の見直しである。この点について中間報告（２００３年８月７日）によれば…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　到達度を測る自作テストの作り方
  • 提言・到達度を測る自作テストづくりの問題点
  • 目標準拠テストの診断性を高めること
書誌
授業研究21 2003年7月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　集団準拠テストと目標準拠テスト　集団準拠の「相対評価」と目標準拠の「絶対評価」との相違についての理解は進みつつある。しかしながら、いかんせん「相対評価」にながく馴化してきた教育現場では、その相違が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「学習意欲」の育て方・生かし方
  • 提言・「学習意欲」を育てる指導とは
  • 学習意欲の二つの側面
書誌
授業研究21 2003年6月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　学習意欲と学習指導　学習意欲のことを考えるときに、いつも脳裏に浮かぶ苦い思い出がある。それは、学生時代に家庭教師をしていた時、なかなか思うように成績が上がらない生徒を前にして、「要はやる気がないん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　絶対評価で期末テストを見直す
  • 評価の四観点を絶対評価でどう生かすか
  • 解像度の高いテストの創造を
書誌
授業研究21 2002年12月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　テストづくりの経験　　四年前から数学学力の国際比較に取り組んでいる。まず最初に日本と中国の小学生を対象とした調査を行い、引き続いて日本とアメリカの小学生を対象とした調査を行っている。今年度中には日…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　総合的学習を支える教科の基礎･基本
  • 提言・総合的学習を支える教科の基礎･基本とは？
  • ｢学力低下｣問題と基礎･基本の徹底
書誌
授業研究21 2000年9月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
(1)　周知のように、昨年（’99年）の上半期あたりから「学力低下」キャンペーンが展開されるようになり、その批判の矛先は、この間の教育課程政策にも及びつつある。とりわけ、教育課程の構造的な転換につなが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 教師修業への助言
  • 無駄を楽しむこと
書誌
授業研究21 2008年1月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
教師修業の欄に「無駄を楽しむこと」などというスローガンを立てることは、ひんしゅくを買うかもしれない。実は、当初は「道楽を持とう」とか「趣味に目覚めよう」などと、さらにエキサイティングなスローガンを考え…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 絶対評価で問われる教師の責任とは
  • 危惧と安心のあいだに
書誌
授業研究21 2003年5月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「危惧」と「安心」　今年度の学期末に伺った、ある中学校で、こんな発言が飛び出した。「先生、安心しました。絶対評価にしても、評点の比率は相対評価の時とあまり変わりませんでした」と。お話を聞くと、「絶…
対象
小学校／中学校
種別
グラビア・扉・表紙
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第12回)
  • 評価の仕組みの問題
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「今後、評価の客観性、信頼性を高める取組を一層進めることにより、調査書の評定を目標に準拠した評価とするための努力が行われることを期待したい」（教育課程審議会『児童生徒の学習と教育課程の実施状況の評価の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第11回)
  • 総合学習における評価の問題（３）
  • 評価の「観点」づくり
書誌
授業研究21 2002年2月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
「経験に基礎をおく教育の中心的問題は、引き続く経験のなかで実り豊かに、創造的　に生きるような種類の現在の経験を選択…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 要録改訂期における教育評価の問題 (第10回)
  • 総合学習における評価の問題（２）
  • ポートフォリオ評価法の核心
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
田中　耕治
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
「ポートフォリオ評価法は、プロセスでもあり、場（place）でもあります。場としては、資料やデータ（たとえば作文、工作）の物理的な収納場所であり、それはフォルダーであったり箱であったりします。一方プロ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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