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この記事に関連する記事の検索結果
  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 教科も総合も独自の知の総合化を
書誌
授業研究21 2001年12月号
著者
片上　宗二
ジャンル
授業全般
全100件(1〜20件)
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 主体的な活動を系統的に組織する
書誌
授業研究21 2002年3月号
著者
中西　一弘
ジャンル
授業全般
本文抜粋
「知の総合化」は、現代社会の趨勢である。この流れにどう教科は対応すべきか。「知の総合化」を「総合的学習」の創設をもって、十分に対応している、とはとうてい言えない。それどころではない。はやくも「基礎・基…
対象
小学校／中学校
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 子どもの思考を活かす教師の指導力
書誌
授業研究21 2002年2月号
著者
藤井　千春
ジャンル
授業全般
本文抜粋
以前、小学三年の国語の教科書に「魚が身を守る方法」という教材文があった。回避魚の背が青い色をしているのは、空からの鳥による捕獲から、また腹が白い色をしているのは、海底からの大型魚による捕獲から、身を守…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 国語科における提言
書誌
授業研究21 2002年1月号
著者
大熊　徹
ジャンル
授業全般／国語
本文抜粋
一　総合的な学習の究極のねらい　総合的な学習の時間のねらいは、もう今では周知のように、　(1)　自ら課題を見付け、自ら学び、自ら考え、主体的に判断し、よりよく問題を解決する資質や能力を育てること…
対象
小学校／中学校
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 知の獲得方法と人とかかわりながら知を獲得する教科の授業を
書誌
授業研究21 2001年11月号
著者
角屋　重樹
ジャンル
授業全般
本文抜粋
はじめに　　子どもが総合的な学習を円滑に行うためには、教科で総合的な学習に適用する知を創造する力を獲得しておく必要がある。したがって、教科に問われる課題は教科で獲得しておくべき、知を創造する力の育成で…
対象
小学校／中学校
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 学びのネットワーク力を育てる
書誌
授業研究21 2001年10月号
著者
北　俊夫
ジャンル
授業全般
本文抜粋
たびたび耳にする「知の総合化」とはいかなるものか。分かっているようで、その内実は必ずしも共通に把握されていないようである…
対象
小学校／中学校
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 各教科で問題解決的な学習を
書誌
授業研究21 2001年9月号
著者
浜本　純逸
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一九九八年ころから試みられてきた総合的な学習は、二〇〇一年のいま、テーマを模索する段階から実践を深める段階へきている、と言えよう。この過程で、私たちは、「学習の主体は学習者である」という理念を確立し…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 総合的学習に教科を積極的に関係づけること
書誌
授業研究21 2001年8月号
著者
寺西　和子
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　知の総合化とはなにか　　今日、「知の総合化」が言われる背景には、次のようなことが考えられる
対象
小学校／中学校
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 算数教育の目的を問う
書誌
授業研究21 2001年7月号
著者
中村　享史
ジャンル
授業全般／算数・数学
本文抜粋
算数教育は、「なぜ算数を学ぶのか」という問いに迫られている。教師の側から言えば、「なぜ算数を教えるのか」という問いである…
対象
小学校／中学校
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 価値判断が知の総合化の神髄
書誌
授業研究21 2001年6月号
著者
岩田　和彦
ジャンル
授業全般
本文抜粋
社会科の授業には大きく二つの授業内容がある。概念探究過程と価値判断を求める授業展開である。これらの授業において、知の総合化を日常的に展開しているのが社会科である…
対象
小学校／中学校
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • あえて、社会科固有の知識を
書誌
授業研究21 2001年5月号
著者
猪瀬　武則
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　泣きながら　社会科　「総合的な学習の時間」において、知の総合化を果たすため、各教科の真価が問われるという。社会科では、何が問われるのか…
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小学校／中学校
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  • 「知の総合化」―教科に問われる課題
  • 「知の総合化」―教科に求められる課題
書誌
授業研究21 2001年4月号
著者
廣嶋　憲一郎
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　「知の総合化」に求められるもの　　「知の総合化」とは、平成一〇年七月の教課審答申で述べられた言葉である。答申を受けてつくられた学習指導要領総則の総合的な学習の時間のねらいの解説から考えると、「知の…
対象
小学校／中学校
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  • 子どもを励ます言葉かけ
  • 励ます言葉を形に乗せて！
書誌
授業研究21 2002年5月号
著者
片上　宗二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
子どもを励ます言葉かけは、次の二つが、原則だ。　　・双方向性・言葉を形巴乗せ（かえ）る　　広島大学附属小学校の校長を四年間務めさせていただいたおかげで、辿りつけた結論である…
対象
小学校／中学校
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  • 教科の力を総合的学習に生かす
  • 学びの“共同体”を組織するために
書誌
授業研究21 2000年5月号
著者
片上　宗二
ジャンル
授業全般／総合的な学習
本文抜粋
一　深めたい問題(1)　テーマを与えられて、考えた。　はたして、「教科の力」を生かせば、総合的学習はうまく行くのだろうか…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　「教えて考えさせる授業」の工夫
  • 提言・「教えて考えさせる授業」どこを見直すか
  • 「予習」と「終末」の工夫は参考になるが……
書誌
授業研究21 2010年2月号
著者
片上　宗二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　市川伸一氏の著書を読んで　「教えて考えさせる授業」とはどのようなものなのか。以下の二冊を読んでみた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「ノートスキル」が学力を伸ばす
  • 「ノートスキル」は学力を伸ばす・社会科ノート指導の技
  • 求めたい社会科ノートスキルの法則
書誌
授業研究21 2009年5月号
著者
片上　宗二・須本　良夫
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　子どものノートの五類型　ノートは思考の足跡である。どんな思考が生まれたのか、どこで思考が止まったのか、そういったことすべてが表れてくる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「伝統と文化」の授業づくり
  • 提言・新指導要領「伝統と文化」授業づくりの視点
  • バランス感覚と複眼的視点で!!
書誌
授業研究21 2009年2月号
著者
片上　宗二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　「伝統と文化」授業づくりの前提　――バランス感覚を　まず最初に、「伝統と文化の尊重」が打ち出された、教育基本法第二条「教育の目標」の第五項の規定を確認しておこう。次のようである…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　移行期・戦後教育観からの転換を図る
  • 社会科の移行期―戦後教育観からの転換を図る
  • バランス型学力像、バランス型学習論に基づく新しい授業の創造を
書誌
授業研究21 2008年12月号
著者
片上　宗二
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授業全般／社会
本文抜粋
一　はじめに　来年度から、移行期が始まる。　これまでの移行期と違って、前倒ししての全面実施が可能になった…
対象
小学校／中学校
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特集
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  • 特集　「法・ルール・きまり」の授業を創る
  • 提言・法教育の実践的課題を探る
  • 法活動「ルールを作ろう」の実践を！
書誌
授業研究21 2008年11月号
著者
片上　宗二
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授業全般
本文抜粋
一　はじめに　法教育を学校にどう根づかせるか。　新しい、これからしっかりと取り組むべき課題である。では、具体的に、何から始めればよいか…
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小学校／中学校
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特集
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  • 特集　「習得」と「活用」をつなぐ授業づくり
  • 提言・「習得」と「活用」をどうつなげるか
  • 〔社会〕「探究」が「習得」と「活用」を結ぶ―問題構成学習の必要性
書誌
授業研究21 2008年10月号
著者
片上　宗二
ジャンル
授業全般／社会
本文抜粋
一　「習得」→「活用」→「探究」か　つい私たちは、知識を習得させ、それを活用させて問題の探究にあたらせるという順序で、この三者の関係を考えがちである…
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小学校／中学校
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  • 特集　反復学習で「習得力」を確かにする
  • 提言・「習得力」を確かにする反復学習とは
  • 求められる新しい「反復学習」―「反復学習」の構造化の試み―
書誌
授業研究21 2008年9月号
著者
片上　宗二
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　古い反復学習からの脱却　反復学習というと、教師の主導による「単純な繰り返し型」の学習をイメージすることが多いのではなかろうか…
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小学校／中学校
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