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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　授業白熱！生徒の思考をゆさぶる課題と発問
  • ２　生徒の思考をゆさぶる発問のスキル
書誌
数学教育 2014年6月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 特集　今日からできるワンポイント授業改善策
  • ２　授業がさらに盛り上がる指導技術のひと工夫
  • ③議論が白熱する生徒の意見の取り上げ方のひと工夫
書誌
数学教育 2012年1月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　学校における授業の意義は，集団とのかかわりの中で，自分とは異なった多様な考え方を学ぶことである。数学の授業においても，数量や図形などに関する新たな性質や異なった解決方法を見つけ出し，自分…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　今が旬のテーマで研究授業にチャレンジしよう
  • 研究協議会を実りあるものにするためのポイント
  • 生徒の活動に視点をおいて
書誌
数学教育 2008年6月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
教師の授業力向上のためには，価値ある教材を開発する力や生徒の主体的な学習活動を保障する授業展開力が必要である。その力を付けるためには，よりよい授業を追究する日々の工夫と同時に，積極的に研究授業を参観し…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業参観（公開授業）・出前授業
  • 授業参観（公開授業）
  • 授業参観の心得
書誌
数学教育 2007年6月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
学力低下や教科の未履修問題，また，いじめ問題等，学校教育をとりまく状況が厳しい中，各学校においては，保護者や地域住民から信頼される開かれた学校づくりが求められている。特に，保護者からは，各教科や道徳等…
対象
中学校
種別
特集
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  • 全国の現場で数学教育を支える　熱き同志の会 (第1回)
  • 60年以上続いている自主的研究会「木曜会」での実践
書誌
数学教育 2017年4月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「木曜会」は，昭和29年に発足し，日々の中学校数学教育における問題点や疑問点を研究討議し，よりよい指導方法を求めてきた会である。発足当時，木曜日の夜に集まって研究討議をしていたことより「木曜会」と呼ぶ…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 意味理解の指導―“なぜ”にこだわる授業づくり (第12回)
  • ３年「資料の活用」における意味理解
書誌
数学教育 2016年3月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「資料の活用」の指導の意義と指導目標　３年の資料の活用領域においては，母集団の一部を標本として抽出する方法や，標本の傾向を調べることで母集団の傾向を読み取る標本調査の必要性と意味を理解できるように…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 意味理解の指導―“なぜ”にこだわる授業づくり (第11回)
  • ３年「図形」における意味理解
書誌
数学教育 2016年2月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「相似な図形」の指導の意義と指導目標　３年の図形領域においては，まず，相似な図形について学習する。ここでのねらいは，三角形の相似条件などを用いて図形の性質を論理的に確かめ，数学的に推論することの必…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 意味理解の指導―“なぜ”にこだわる授業づくり (第10回)
  • ３年「関数」における意味理解
書誌
数学教育 2016年1月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　３年の「関数」指導の意義と指導目標　３年の関数指導では，１年の比例・反比例，２年の一次関数の学習と同様に，具体的な事象の中から２つの数量を取り出し，それらの変化や対応を調べることを通して，関数y＝…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 意味理解の指導―“なぜ”にこだわる授業づくり (第9回)
  • ３年「数と式」における意味理解
書誌
数学教育 2015年12月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　３年「数と式」の指導の意義と指導目標　３年「数と式」では，まず，式の計算において，単項式と多項式の乗法，多項式を単項式でわる除法及び簡単な一次式の乗法の計算，公式を用いる簡単な式の展開と因数分解が…
対象
中学3年
種別
連載・常設
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  • 意味理解の指導―“なぜ”にこだわる授業づくり (第8回)
  • ２年「資料の活用」における意味理解
書誌
数学教育 2015年11月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「資料の活用」の指導の意義と指導目標　２年の資料の活用領域における指導の目標は，不確定な事象についての観察や実験などの活動を通して，確率について理解し，それを用いて考察し表現することができるように…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 意味理解の指導―“なぜ”にこだわる授業づくり (第7回)
  • ２年「図形」における意味理解
書誌
数学教育 2015年10月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「図形の性質と合同」の指導の意義と指導目標　２年の図形領域においては，まず，多角形の角の大きさについての性質を，観察，作図，実験などの活動を通して推論し，その推論の過程を自分の言葉でわかりやすく表…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 意味理解の指導―“なぜ”にこだわる授業づくり (第6回)
  • ２年「関数」における意味理解
書誌
数学教育 2015年9月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　２年「関数」の指導の意義と指導目標　２年の関数指導では，１年の比例・反比例の学習を基に，一次関数についての理解を深めることを目標としている。指導にあたっては，本誌201５年５月号p.101で示した…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 意味理解の指導―“なぜ”にこだわる授業づくり (第5回)
  • ２年「数と式」における意味理解
書誌
数学教育 2015年8月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　２年「数と式」の指導の意義と指導目標　１年「数と式」では，正・負の数の計算，文字を用いた式への表現や式の読み取り，一元一次方程式の必要性やその解き方を学習しており，それを基に，２年においては，いく…
対象
中学2年
種別
連載・常設
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  • 意味理解の指導―“なぜ”にこだわる授業づくり (第4回)
  • １年「資料の活用」における意味理解
書誌
数学教育 2015年7月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「資料の活用」の指導の意義と指導目標　平成10年告示の学習指導要領では，「数量関係」領域の中に確率に関する内容のみが位置付けられ，それ以前の第２学年で学習していた資料の整理や，第３学年で学習してい…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 意味理解の指導―“なぜ”にこだわる授業づくり (第3回)
  • １年「図形」における意味理解
書誌
数学教育 2015年6月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「平面図形」の指導の意義と指導目標　平面図形の基本的な作図とその活用の指導においては，平面図形の対称性に着目して生徒が見通しをもって作図の方法を導く過程を重視したい。実際に紙を折って重ねるなどの操…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 意味理解の指導―“なぜ”にこだわる授業づくり (第2回)
  • １年「関数」における意味理解
書誌
数学教育 2015年5月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　関数指導の意義と指導目標　関数の内容は，生徒は「わかりにくい」，教師は「教えにくい」とよく言われる。それは「なぜ関数を学ぶのか」「どのように関数を学べばよいのか」を生徒も教師も十分に理解しないまま…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 意味理解の指導―“なぜ”にこだわる授業づくり (第1回)
  • １年「数と式」における意味理解
書誌
数学教育 2015年4月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　今“なぜ”意味理解なのか　「数学も暗記教科で，その解法を暗記して，それに沿って解くと答えが求められる」と思っている生徒が多い。数学を指導している教師にはそのような考えはないと思うが，容易に点数だけ…
対象
中学1年
種別
連載・常設
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  • 授業を見るならこの先生！ (第6回)
  • 香川県の数学科エースを紹介します
  • 生徒の学習活動を大切にした授業実践
書誌
数学教育 2012年9月号
著者
環　修
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　大前和弘先生「数学を学ぶ意義を実感させる授業」（香川大学教育学部附属坂出中学校）　大前先生は，附属坂出中学校で４年目となり，60年の歴史をもつ数学教育の自主的勉強会である「木曜会」を，同校の中西健…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　全解説　数学科の自己調整学習
  • １　自己調整学習の３つの段階と要素
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
白杉　亮
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「自己調整学習」とは　「自己調整学習」の理論は、『自ら学ぶ』過程を明らかにしたものです。学習者が「目標」に向かって努力する際、スムースに到達できないことは多いでしょう。そんなとき、なぜうまくいった…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　数学科の自己調整学習
  • ２　日常の授業でできる　自己調整する力を高める指導の工夫
  • 予見段階　学習の見通しをもつ
  • 自律的動機づけを高める工夫
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
友田　真
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　自己決定する場面を設定する　自己決定の程度（自律性）によって動機づけを捉えたのが、「自律的動機づけ」「他律的動機づけ」です。「自律的動機づけ」について櫻井（2024）は、「ある行動を自己決定のうえ…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　数学科の自己調整学習
  • ２　日常の授業でできる　自己調整する力を高める指導の工夫
  • 予見段階　学習の見通しをもつ
  • 興味・関心を引き出す課題提示の工夫
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
峰野　宏祐
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　課題の文脈を共有して興味・関心を引き出す　数学は抽象化を重ねていく学問ですから、ややもすると「なぜそれを考えているのか」がわからない状態になってしまいます（関心を示せない状態）。そういった中で生徒…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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